2023年《黎明的通知》教学设计.docx
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1、2023年黎明的通知教学设计黎明的通知教学设计1教学设想在中国现代诗歌发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等以后引领一代诗风的重要诗人。他的诗将现实的内容和艺术的技巧较好地结合在一起,其诗作中的时代意识特别剧烈,隐藏着一种深厚而剧烈的感情,凝合着诗人对生活独特的感受、视察和相识。黎明的通知这首诗以欣喜的心情告知长期生活在黑暗中的人民:黎明就要来了,如太阳一样光辉绚丽的新中国就要诞生。在教学时,要加强朗读,指导学生探讨,引导学生细心体会诗歌中的感情和韵味。课时支配2课时。第一课时教学内容和步骤一、导入新课二、介绍作者艾青(1910-1996),原名蒋海澄,生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信
2、算命先生所谓“克”父母的诳言,艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时宠爱美术,初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年,赴法国勤工俭学,专攻绘画艺术,在巴黎度过了三年“精神上自由,物质上贫困”的生活。1932年回国,参与了中国左翼美术家联盟,并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员,不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制,艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向,发表了大堰河我的保姆雪三、朗读诗歌,初步体会诗歌韵味1老师范读,学生初步感知诗歌内容学生听完后,摘抄诗中的美丽词语:祈愿照引汹涌沉醉困倦呻吟沦亡流离2学生齐读诗歌。四、品读诗歌,理解诗歌内容慰安渗合虔诚慈惠期盼1指多名学生分章
3、节朗读全诗,要求其他学生在听读时进一步体会诗歌内容和思想感情。2采纳问题组合的方式,分三个层次引导学生理解诗歌内容。(1)第一层次问题:快速回顾课文内容,然后复述整个诗歌的基本内容,以理清诗歌的写作思路。指名学生复述,然后回答:这篇文章的写作思路是怎样的?请划分诗歌的结构层次。这个“通知”有哪些内容,这些内容集中表达了一个什么意思?(2)其次层次问题:快速默读诗歌,回答:黎明所“通知”的对象有哪些人?请默读诗歌第816、第3031等章节,用自己的语言描述黎明所须要的欢迎场面的特点。语句理解:诗中说:“通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉醉在苦难里的城市和村庄”,这两句诗该如何理解?语句理解:诗
4、歌末尾说:“趁这夜已快完了,请告知他们说他们所等待的就要来了”,这当中的“夜”和“所等待的”应当怎样理解?品尝下面两节诗歌:请歌颂者唱着歌来欢迎用草与露水所渗合的声音请舞蹈者跳着舞来欢迎披上她们白雾的晨衣这两节诗读起来感觉很美,体会一下,诗人是如何表现出其中之美的。明确:这道题可以让学生畅所欲言,依据自己对诗歌的认知,大胆说出自己的理解。对于这两节诗歌的理解,一是要留意作者选用的意象,一是要留意其中所运用的修辞方法。细读诗歌,谈谈艾青诗歌的语言特色。明确:艾青诗歌的语言简洁、明朗,同时又非常重视语言的示意性与启发性。多用口语,显得很鲜活而富有改变,明快而又不浅露,包含着丰富的思想感情。(3)第
5、三层次问题:老师补充诗歌的.写作背景,然后学生探讨:诗中的“黎明”有什么深刻的含义?“黎明”为什么要借诗人之口来发出通知,而不是自己通知呢?作者运用这种比方的手法有什么效果?这篇文章所要表达的主旨是什么?你能够理解吗?谈谈你的体会。学生探讨后明确:这首诗采纳拟人的手法,形象地表明白光明就要从依据地快速扩大到全中国的坚决信念。他预言:一切流离失所的难民,一切酷爱生活的人民,将被黎明的通知所唤醒,迎接那民族解放的曙光。这显示了诗人对光明的渴望和挚爱,这既是对黑暗阴冷现实的不妥协的抗争,也是对志向、将来的不动摇的信念,既充溢着历史之子的骄傲和坚贞,又沐浴着暗夜与黎明交替时代的乐观和明朗。对于上述三个
6、层次的问题,可以让学生相互探讨,多发表自己的看法。老师做适当的点拨,特殊是对关键内容的点拨,以培育学生的诗歌阅读实力。五、布置作业其次课时教学内容和步骤一、指导学生朗读诗歌朗读是诗歌学习中的一种重要手段,是一种把文字语言转化为有声语言的表达方式。胜利的朗读,可以引导学生由表及里地理解诗歌内容,把握诗歌的内容味道。不过,朗读诗歌,要擅长进入诗歌的意境,理清诗歌脉络,把握住诗歌中的感情,并胜利地把它转化为有声语言,才能使自己的朗读有感染力。1放朗读带,要求学生留意朗读的语调、语速、语气和节奏。2老师指导诗歌朗读技巧:(1)语调:一般可以分为升调、降调、平调和曲调等四种。语调的选择要依据诗歌中的思想
7、感情,必需以诗歌中的思想感情为转移,不行随意而为。比如第一、二小节,其语调可以处理为:为了我的祈愿诗人啊,你起来吧而且请你告知他们一说他们所等待的已经要来(2)重音:一是要留意语法重音,二是要留意逻辑重音,特殊是逻辑重音。对于其中的逻辑重音,要依据详细句子所强调的中心愿思来确定。如下面这两节:我从东方来从汹涌着波涛的海上来我将带光明给世界又将带暖和给人类通过重读这些词,将诗人所强调的意思传达出来。(3)节奏:本诗应当是属于轻快节奏,即多扬少抑,多轻少重,语速较快,声清不着力,有时略有跳动。同时留意部分节奏的转换。(4)感情:欣喜。3要求学生依据朗读指导,自由朗读诗歌,尽可能读出诗歌韵味。4指名
8、学生朗读诗歌。诗歌相当长,可以要求学生只读其中的几节,不必全读。二、迁移艾青的诗歌时代意识特别剧烈,隐藏着一种深厚而剧烈的感情,凝合着诗人对生活独特的感受、视察和相识。请阅读下面这首诗:打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去,让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和暖和我带着满身的露水快起来,快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼望见我的到来让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束,把香气,把亮光暖和和露水撒满你们心的空间。1942年1月14日阅读后请比较:这首诗和黎明的通知在写作、主题、意象等方面有何异同?三、布置作业黎明的通
9、知教学设计2教学设想引导学生从整体把握诗歌内容,感受诗歌感情,培育鉴赏诗歌的基本实力,进而培育对诗歌作出正确的评价。第一课时教学内容和步骤一、创设情境,导入新课二、介绍作者及其写作背景1作者:请参看“教学设计(A)”。2写作背景。19xx年皖南事变后,艾青来到了革命依据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必需作为大众的精神教化工作,成为革命事业里的,宣扬与鼓动的武器”,决心“把政治与诗亲密地结合起来,把诗贡献给新的主题和题材”,因此,诗人这一时期的诗歌,更自觉、更有力地为革命斗争歌颂,诗作中的时代意识更为剧烈,志向主义色调也有了新的发展。黎明的通知就是其中的代表作。三、朗读诗歌,初
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