2022《黎明的通知》教学设计.docx
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1、2022黎明的通知教学设计黎明的通知教学设计1教学设想引导学生从整体把握诗歌内容,感受诗歌感情,培育鉴赏诗歌的基本实力,进而培育对诗歌作出正确的评价。第一课时教学内容和步骤一、创设情境,导入新课二、介绍作者及其写作背景1作者:请参看“教学设计(A)”。2写作背景。19xx年皖南事变后,艾青来到了革命依据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必需作为大众的精神教化工作,成为革命事业里的,宣扬与鼓动的武器”,决心“把政治与诗亲密地结合起来,把诗贡献给新的主题和题材”,因此,诗人这一时期的诗歌,更自觉、更有力地为革命斗争歌颂,诗作中的时代意识更为剧烈,志向主义色调也有了新的发展。黎明的通知
2、就是其中的代表作。三、朗读诗歌,初步感受诗歌内容1听朗读带。学生留意朗读的字音和节奏。2解决疑难字词读音,疏通阅读障碍。留意以下字词读音:祈愿灼痛沉醉街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚指名朗读后,老师留意引导学生评价,指出其中的优点和不足。四、梳理诗歌的写作层次梳理的目的是在于理解作者的写作思路,为进一步的学习作打算1学生默读全诗,然后指名学生复述这首诗的基本意思。要求通过复述,能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。2探讨:这首诗一共有32节,可以分为几个部分?学生探讨后明确:可以分为三部分:第一部分:从“为了我的祈愿”到“又将带暖和给人类”。其次部分:从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕
3、牛”。第三部分:从“借你的热忱的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了对于结构层次的划分,不必执着一念,只要合理,都可以。3探讨:各个部分的中心愿思是什么?请简要概括。明确:在概括时,肯定要抓住诗歌中的关键词语。五、布置作业其次课时教学内容和步骤一、简要回顾上课时内容,引入新课二、精读诗歌,评点诗歌内容1要求学生自读全诗,肯定要留意在读中品,边读边想,深化理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用,可以是评价诗句中的思想感情,可以是评价修辞方法的运用,也可以是评价诗歌技巧应用的效果。2学生相互沟通评点的内容。3在评点中留意以下问题:(1)这个“通知”有哪些内容,这
4、些内容集中表达了一个什么意思?(2)快速默读诗歌,回答:黎明所“通知”的对象有哪些人?(3)语句理解:诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉醉在苦难里的城市和村庄”,这两句诗该如何理解?(4)语句理解:诗歌末尾说:“趁这夜已快完了,请告知他们说他们所等待的就要来了”,这当中的“夜”和“所等待的”应当怎样理解?(5)品尝下面两节诗歌:请歌颂者唱着歌来欢迎用草与露水所渗合的声音请舞蹈者跳着舞来欢迎披上她们白雾的晨衣这两节诗读起来感觉很美,体会一下,诗人是如何表现出其中之美蕴的。4老师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。5评点结束后,老师引导学生小结诗歌主要内容。
5、6学生齐读全诗。三、自读全诗,综合评价1探讨:这首诗主要运用了什么修辞方法?诗中的“黎明”有什么深刻的内涵?2提问:艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”,你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗?请你说说,在这首诗中,作者所要表达的主旨是什么?3你觉得这首诗写得怎么样?有哪些特色?请谈谈你的感受。四、迁移训练五、布置作业黎明的通知、黎明的通知。黎明的通知教学设计2目标:1、品尝诗歌的节奏和语言,感受主动乐观的人生看法;2、引导学生从整体把握诗歌内容,感受诗歌感情,培育鉴赏诗歌的基本实力,进而培育对诗歌作出正确的评价。3、感受诗中对黎明的深情呼喊,珍惜今日美妙的时代,并奋勉向上,开创更加美妙的将来。重点:
6、体会诗歌中以第一人称的写法,激情昂扬地在呼唤,在唤醒,感受诗人的思想与情感。难点:体会诗中“黎明”等一系列意象的象征含义及一些诗句的含义。设想:以朗读为主,组织学生选点评读课时:两课时程序:第一课时要点:充分朗读,走进诗歌步骤:一、创设情境:(3分钟)第三册所学现代诗:郭沫若诗两首、现代诗三首、乡愁诗两首、我为少男少女们歌颂、外国诗两首:从中感受到了现代诗的“三美”(音乐美、画面美、结构美),体会到了诗人对美妙生活的赞美,对家乡深情的思念,对母爱的赞美,对爱情的歌颂,以及对生活的哲思。本单元所选的六首诗作,有对黎明的深情呼喊,有对生与死的深刻思索,有对革命圣地的热忱歌颂;还有春雨对孩子的絮语,
7、有帆对暴风雨的渴望,有对小小萤火虫的赞美。在“三美”的基础上,我们将借助诵读这一途径,进一步感受诗歌丰富的内容,多样的手法,精致的语言、丰富的情感。二、自由诵读(18分钟)1、第一遍慢速读,要求读得顺畅(明确字音)。2、其次遍中速读,要求读得有抑有扬(明节奏)。3、第三遍中速读,要求充分渗透感情(感知基调)。三、整体感读(25分钟)1、读出文章基调(介绍背景)基调:欣喜、喜悦之情(写欢快场面的诗句、词语)背景:在中华民族处理内忧外患的紧急时刻,很多人对中国的前途和将来悲观悲观,看不到黎明前的一线曙光,诗人于1941年来到延安,在延安的日日月月里,诗人感到另一种火热的战斗生活,心中无比激烈与兴奋
8、,于是在黎中借助“黎明”这个意象向人们发出呼唤。2、读出结构:这首诗一共有32节,可以分为几个部分?各个部分的中心愿思是什么?请简要概括(明确:在概括时,肯定要抓住诗歌中的关键词语。)学生探讨后明确:可以分为三部分:第一部分:从“为了我的祈愿”到“又将带暖和给人类”。(请通知)其次部分:从“借你正直人的嘴”到“说我立刻要来叩打他们的窗门”。(迎接方式)第三部分:从“请你忠实于时间的诗人”到“说他们所等待的就要来了(请通知)对于结构层次的划分,不必执着一念,只要合理,都可以。3、读出内容关于“通知”:黎明所“通知”的对象有哪些人? 这个“通知”有哪些内容,这些内容集中表达了一个什么意思?关于全诗
9、:复述整个诗歌的基本内容。(完成板书)附:板书设计:其次课时要点:选点评读,拓展迁移,走出诗歌步骤:一、创设情景:演读全诗,读出气氛二、分组评读1要求学生自读全诗,肯定要留意在读中品,边读边想,深化理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容:可以是评价词语的应用,可以是评价诗句中的感情,可以是评价修辞方法的妙处,也可以是评价写诗的技法的,也可以是评价难句的理解2学生相互沟通评点的内容。3在评点中留意以下问题:(1)关于技法:象征和拟人;第一人称;两行一节,增加节奏;黎明的景象的双重含义。(2)关于理解:诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉醉在苦难里的城市和村庄”,这两句诗该如何
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