《太阳钟》教学设计模板.docx
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1、太阳钟教学设计模板太阳钟教学设计 1【教学目标】科学概念:1. 阳光下物体影子的方向长短会渐渐的发生变化。2.“日晷”和“圭表”是依据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。过程与方法:观看太阳光影在确定时间内长短与方向的变化。制作简易的圭表或日晷进展计时。争论太阳光影是怎样被用 来记录一天的时间的。情感态度价值观:对古人争论时间的成果产生鄙视之情,感受人类对时间测量的探究过程,体验探究的乐趣。【养成教育训练点】 培育学生对时间的”探究兴趣和习惯。【教学重点】有关时间测量仪器的进展历史及日晷和圭表的使用方法。【教学难点】日晷和圭表的计时原理。【教学预备】 多媒体课件。【教学过程】一、导入师:“
2、哪位同学能告知我现在几点了?” “你们是通过什么知道现在的时间?” “那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样推断时间的变化呢?”这就是我们这节课要争论的问题。古人最早利用什么计时?二、探究知(一)用太阳来计时:1.现代社会中,我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握,想一想:我们有哪些时间单位?提问:想一想,最早消灭的两个时间单位是什么?你为什么 这样认为?表达:自然界有很多周期现象,如太阳从东升起后又从西边降落,经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来计时,日出而作,日落而息,昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位 天。2.确定出一天后,渐渐地需要对一天的时间进展划分
3、,那古人又是怎么划分一天的呢?阅读课本P52 资料。提出问题:白天和晚上每小时的时间怎么不一样长? 由于古埃及人在确定时间时,是把从日出到日落这段时间确定为白昼,从天黑到天亮这段时间确定为夜晚,白昼和黑夜各被分为 12 小时。但是,例如夏季的白昼比夜晚要长,而此时的白昼和夜晚照旧分别被分为 12 小时,所以白天和晚上每小时的时间常常会不一样长。 (二)用光影来计时:1.师:后来古人又学会了更准确的计时方法用光影来计时。吗?影子的什么和什么会发生变化?是怎样变化的?有没有规律?2. 引导思考回忆:在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上, 地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化,影子会发生变化3.生
4、疏日晷(1)大家可真厉害,古人也是像我们一样,通过长时间的观察,觉察了日影的变化规律,利用这个规律就有了一个宏大的发 明日晷,其他人就可以利用日晷来推断准确的时间。 下面让我们一起来生疏一下日晷(学生阅读 67 页资料):日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低,倾斜地安放于石台上,使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国,始终沿用了几千年。 (2)那么该怎样使用日晷来推断时间呢?请四人小组争论一下。依据学生汇报,师生共同小结方法,重点介绍水平式日晷的使用方法。上,并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代,人们把一昼夜分为十二
5、时辰:子、课件出示方法:当太阳光照耀到晷针,晷面就消灭晷针的倒 影,倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面 丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥 (3)圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。小结:无论圭表、还是日晷,它们都是利用了太阳光影来计时,所以把它们统称为太阳钟。(板书课题)三、制作太阳钟1.学习了那么多关于太阳钟的学问,那么大家想自己来制作一个太阳钟吗?2.课件演示制作方法:利用锤子,将钉子垂直钉于圆心处。3. 确定刻度 利用指南针找到正北方向,将太阳钟钟面上的字母“N”正 对北方,平放于地面。这时,在钟面上就会消灭小竹棒的影子,将影子与圆心连上一条直线,并
6、在直线处记录下此刻的准确时间。4. 课外活动 利用一样的方法,确定一天中每个整点时小竹棒影子的位 置,连续完成日晷的制作。四、延长:1. 在白天人们是怎样利用太阳来计时的? “太阳钟”在实际使用中会有哪些问题? 2.争论沟通阴天又怎么知道时间?晚上有怎么知道时间?五、课堂检测:一、填空题1、古埃及人最早把一天分为( )小时,其中夜晚( )小时,白昼( )小时。我国古代则把一天分为( )时辰。2、随着时间的变化,物体在阳光下的影子的( )和( )也会渐渐地发生变化,而这样的变化是有规律的。太阳钟就是利用这个原理制成的。 二、推断题: 1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。2、阳光
7、下物体影子的变化是有规律的。3、只有在阳光下物体才有影子。4、一天中,阳光下物体影子由长变短,再由短变长。5、太阳位置的变化影响影子的变化。【板书设计】2. 太阳钟日晷阳光下物体影子的变化圭表【教学反思】古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见,利用太阳钟的制作原理,激发学生的学习兴趣,让学生亲身体验后意识到科学技术在不断进展,正确把握和运用自然规律,可以为人类和社会进展带来不行估量的好处。励学生的学习兴趣,特质疑:在古代,还没有手表的时候,人们这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具,知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。课前为激 又是怎样推断时间的变化呢?初步建立学生对太阳钟
8、认知,切入主题,介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做,利用电筒的光代替太阳光实践体验后,再找出工作原理,使学生生疏更为深刻。 在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷,使学生的留意力和兴握和运用自然规律,可以为人类和社会进展带来好处。趣快速提高。学生实践验证后谈谈启发,帮助学生正确意识到掌太阳钟教学设计 2一、教学目标:一过程与方法:1做一个用太阳的影子表示时间的钟表。2从多角度生疏太阳钟和古代计时工具的原理。2生疏古代计时工具日晷及其他计时工具。二科学学问: 1了解太阳钟的计时原理。三情感、态度与价值观:1. 意识到可以利用自然规律为人类和社会的进展效劳。2. 体会到科学技术是不断进展进步的。 二、教学
9、重点、难点:知道太阳钟的计时原理三、教学预备:有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型、制作日晷材料四、教学过程: 一、教学铺垫: 师:“哪位同学能告知我现在几点了?”,让学生说出时间,“你们是通过什么知道现在的时间?”手表;上课的时间表“那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样推断时间的变 化呢?”学生自由答复这就是我们这节课要争论的问题,同时板书:太阳钟二、探究知:1、了解有关日晷的学问:1古代有时钟吗?他们怎么知道时间?2学生谈谈自己了解的学问;3表达:同学们的课外学问真丰富呀。确实,在很久以前,人们就留意到太阳的运动和投影的变化是有规律的,人们就依据这个规律推算时间,并制作了计时
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