部编版语文三年级下册 5 守株待兔(教案).docx
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1、守株待兔教学设计第一课时【教材分析】守株待兔是统编教材中文言文系列的第二篇,是一则寓言故事。守株待兔这篇 课文是统编版教材三下第3单元的第1篇课文。这个单元的人文主题是寓言,寓言是一 种用故事来寄寓道理的文学体裁。本单元的语文要素是:阅读方面:读寓言故事,明白 其中的道理;习作方面:把图画中的内容写清楚。守株待兔节选自韩非子五歌,讲述了一个广为流传的寓言故事:宋国一个农 夫,看见一只兔子撞死在树桩上,便放下手里的农具,整天守在树桩旁,希望再捡到撞 死的兔子。结果他再也没有得到野兔,田地也荒芜了,被宋国人笑话。课文篇幅短小,仅39个字,但情节完整,寓意深刻,揭示了一个道理:不劳动,抱着 侥幸心理
2、,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。学生对于这个寓言故事比较熟悉, 课文还配有插图,画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景。课文一旁还配有注 释。借助注释,图文对照,学生能比较容易地理解故事内容。【学情分析】三年级的文言文教学,重在激发学生学习文言文的兴趣,初步积累文言文的语感, 课文大意不求精确理解,课文朗读时读出正确停顿即可。三年级上学期,学生已经接触 过文言文司马光,对于文言文的学习,已经有了一定基础,知晓了一些学习的方法。 教学时,以读为主线,指导学生反复朗读课文,把课文读通读顺,读出停顿,再引导学 生借助注释,了解课文大意,领会寓意。自读自悟是本课教学所体现的主要特点,运用
3、多读多想的读书方法,充分发挥学生自主学习的意识,让学生在读中感悟。【教学目标】1 .通过比较,字源等方法,认识“耒、耕、宋、冀” 4个生字,会写“耕”字。2 .多种形式朗读,聚焦“因释其未而守株”,读出文言文的节奏和韵味。3 .创设情境,在语言环境中运用语言,了解寓言内容,感悟寓意。【教学重难点】 重点:读出节奏,掌握重点字词。难点:了解寓言内容,感悟寓意。【教学准备】教学课件,道具耒,树桩。导入:谜语导入,走进文言文。孩子们,我们来猜一个谜语吧。1 .猜谜:有一好跃之物,白毛红目,短尾长耳。学生读,说答案。追问:结合谜语说说,你是怎么猜出来的?关键词:好跃、白毛 红目、短尾长耳。简洁,这就是
4、文言文。上学期我们学过文言文司马光,今天我们 再来学习一篇中国古代寓言故事守株待兔。2 .出示课题。学生和老师一起书空。守、株、待都是要学写的字,写时提醒要注意的点。3 .齐读课题。活动一:朗读课文,培养语感。1 .自由试读课文。2 .听读评读。谁来挑战读一读。说说你觉得难读的或者容易读错的字。重点指导读音并区别:“冀”与“翼”,多音字“为哪些字比较难读?燕子中我们认识了 “翼”,还记得读什么?这两个字怎么区 分? “为”是多音字。(让孩子说)句子停顿重点:因释其耒而守株。有没有最困难的句子?学生各种读,但是不否定,可以让他们自己辩一辩。出示这个句 子的意思,让孩子明白怎样停顿。再次指导读好这
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