人教版语文《坐井观天》教学反思.docx
《人教版语文《坐井观天》教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版语文《坐井观天》教学反思.docx(9页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 人教版语文坐井观天教学反思 学生的生活阅历是语文课程的重要组成局部,学生的生活是学习语文的有力助手。如今,在新课程的指引下,教师的天地宽阔了,学生的生活阅历“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构学问的过程。因此,我想方设法,创设丰富多彩的教学情境,唤醒学生 的生活积存,将教学与学生日常的直觉阅历融为一体。 在本课的教学过程中,我注意学生自读自悟,由学生自己挖掘教材中的学问点进展教学,转变了以往教师带着学生进入学习过程的环节,通过学生的质疑、解疑,充分发挥了学生自主学习的积极性。 我提出疑问引起兴趣,导入新课,学生立刻有序的借助拼音,自由朗读课文,并画诞生字,然后小组合作进展拼读;然后
2、由我检查学生对生字读音的把握状况这期间,我参加到详细的小组学习中,重点对个别后进生进展指导。 二年级的孩子能从个体自学预习课文,读准字音,到小组合作认读生字,在一步步的主动自学课文,这正表达新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有力量自动化地自学课文,扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的学问,通过自己的实践努力去认读课文,并且通过孩子之间的相互帮忙,合作去读准课文,而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走,能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信,并通过主体的实践努力到达把握肯定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子,让孩子把握学习的.策略,更利于孩子明天自己去学习。 针对二
3、年级学生学习语文的特点,在教学中我特殊留意加强朗读训练,注意进展学生思维。在指导学生朗读时,要思索什么问题,要解决什么问题,都向学生交代清晰,给学生足够的时间去反复朗读课文,在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学气氛,教给了学生读书方法。 进展角色朗读时,我设计了这样的环节:“同学们,青蛙说天只有井口大,小鸟说天无边无际,大得很!它们争辩的很剧烈吧?我们怎样才能读好?我们分角色朗读,想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进展分角色朗读练习,态度积极仔细,有的为了读好角色,练习读了好几次,课堂气氛活泼热闹。 在本环节教学中我深深体会到在教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。 “有一千个观众就
4、有一千个哈姆雷特”,有三十个孩子就有三十只青蛙,三十只小鸟。他们可以也肯定会有自己的独特感受,他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”,哪儿必需得读重音,哪儿必需读拖长音或读轻声,而是充分的给时间让孩子自己去探究,想想该怎样读,才会读好,让孩子“我口表我意”,在实践中自己发觉建构,在互助中讨论,合作中探究,充分地确定孩子在阅读中的主体性以及独立性。 在教学中我还体会到要有让孩子有公平的训练时机,我组织孩子们分组进展练习,但我发觉孩子们练习时,往往就练习喜爱的角色,所承受的训练是单一的;还有的孩子,由于怕读不好角色,就单挑旁白来读。积极的孩子,朗读水
5、平较好的孩子就“走进”角色,朗读水平较弱的就“永久”旁白,这样会造成恶性循环,不利于孩子的进展。我就创设情景,让孩子有公平的训练时机。要求孩子再讨论时进展屡次的练习,但每次的角色不要重复,要轮换角色。这样利于孩子们整体综合进展. 寓言故事的教学,到最终引导学生通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容,领悟成语的意思。我在教学寓意这一局部时,是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的,而不是纯粹的说教。“假如有人说你是坐井观天,你明白他在说你什么吗?你想对坐井观天的人说些什么?”或者让学生出点子帮忙小青蛙:“你们情愿像小青蛙一样什么都不知道吗?你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广
6、吗?”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了,并能结合学生的生活实际,在学习学问和把握技能的过程与方法的训练中,形成正确的价值观和积极的人生态度。 人教版语文坐井观天教学反思2 由笑引出来的寓意 一、案例 第三册坐井观天教学片断 师:青蛙为什么笑呢? 学生:由于青蛙成天坐在井里,看到天只有井口那么大,而小鸟却说天无边无际,青蛙觉得很好笑。 生:青蛙以为自己是对的,它认为小鸟在说大话,觉得很好笑。 师:小鸟又为什么笑呢? 生:青蛙明明是错的,还偏以为自己是对的,小鸟觉得可笑。 生:小鸟每天在天上飞,固然知道天有多大,而井里的青蛙却不信任,小鸟无可奈何地笑了。 生:天明明无边无际,而井里的青蛙看
7、天却只有井口那么大,还不信任小鸟的话,让人又气又好笑。 师:小朋友,学了这篇课文你懂了什么?(学生谈论纷纷,众说纷云) 二、反思 1、提醒寓意始终是低年级寓言教学的难点。假如学完课文后直接让学生说出寓意,明显是不现实的。有时只好把寓意抄在小黑板上,让学生读读背背了事。而本课教学不是这样,我抓住青蛙和小鸟的笑,引导学生找出笑的缘由,从中体会到青蛙的目光短浅,自以为是,从而水到渠成地明白了寓意。 2、分角色表演本课的故事,可以加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学习兴趣,发挥学生的制造力,多元地体会寓意。 人教版语文坐井观天教学反思3 通过引导,同学们开头由一人读,到两个读,最终到4个小组读。慢
8、慢地最终有几个小组争着要上台表演,气氛热闹。学生的学习积极性也被极大地调动起来了,他们不但能大胆地分角色朗读,而且还能用不同的”语气边读边做动作,读出反问句和感慨句,为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语,我还将自己早已预备好的,可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学,让他们尝动手的乐趣,使他们融入班集体中来,使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台,学生们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小,以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来,知道此成语的意思是:“比方见识有限,眼光短浅。”学生想像力丰富,真令人惊异呀! 人教版语文坐井观天教学反思4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 坐井观天 人教版 语文 教学 反思
限制150内