高一语文必修二《赤壁赋》说课稿中学教育中学学案_中学教育-中学课件.pdf
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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 高一语文必修二赤壁赋说课稿 赤壁赋说课稿 一、说教材 赤壁赋是高中语文新教材必修 1 第二单元中的一篇宋文。这个单元选了四篇古代写景记游散文,有很强的可读性、教育性。本单元的教学目标为:1、引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素,培养学生对自然之美的感受力。2、反复诵读,逐字逐句理解文章内容,注意积累常用文言词语和文言句式。3、仔细体会文章的艺术特色,鼓励学生多背诵其中的优美语句。赤壁赋是本单元的重点篇目,引导学生掌握此篇的读书方法,带动学好其他三篇课文,以提高学生的文化素养。赤壁赋是北宋大文豪苏轼的代表作。苏轼于“乌台诗案”获释后,被贬为黄州团练副使。元
2、丰五年七月作者游了黄州城外的赤壁,写了本文,借以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的感悟。赤壁赋更代表了宋代散体文赋的特点。它融诗、赋、文为一体,或叙事,或写景,或抒情,或议论,运用灵活巧妙,恰足以表现作者的内心矛盾和思想感情的曲折变化,文章因之波澜起伏,充满诗情画意。高一的学生人生观世界观正处在形成阶段,对文中较深的哲学意味的理解,有一定难度;他们又处在高中阶段文言文学习的起点,需要培养良好的文言文学习习惯。鉴于以上的教材分析和学生实际,根据新的高中语文课程标准要求:学习对终身发展有用的语文。确立如下的三个教学目标:1.知识与能力 熟读并有感情地背诵课文,体会课文景、情、理交融的特点。
3、2.过程与方法 探究与活动,领会本文的思想内容,了解、品味作者的语言和思想魅力。3.情感态度与价值观 学习作者豪放达观的人生态度,确立学习文言文的方法 。教学重点:在熟读的基础上,分析作者感情的变化。教学难点:体悟主客问答中的哲理内涵。二、说教法 根据新课标的要求,高学生能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂浅显的文言文。赤壁赋是骈散结合的文赋,声韵和美,节奏富于变化,第一课时我运用多媒体的形式让学生多听、多看,同时让学生有感情的反复诵读,重在整体感知,在此基础上理清文章的感情线索并熟读成诵第一二段;第二课时重在研究性的讨论学习,方法是教师设计问题,学生课外搜集资料,写好发言稿,课堂上以交流、
4、讨论的形式将学生对课文的理解引向更深的层面。三、说学法 孔子说过,“知之者,不如好之者”。兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制。因此,提高学生的学习兴趣,是学生主动参与学习的基础。本课我以“趣”引路,让学生自主学习,主动参与讨论,交流,培养学生独立阅读浅易文言文的能力。具体学法指导一一体现在教学程序中。四、说教学程序 本课我安排两课时,共四个环节。学习必备 欢迎下载 第 2 页 第一课时 第一环节:导入新课创设情境 多媒体展示朱德同志在四川眉山市三苏祠的题词语,“我们先一起来读一首诗‘一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。’大家知道
5、其中的“一门三父子”是指谁吗?其中最有名气成就最高的当属?今天我们就来学习他的名篇赤壁赋”学生对这首题词并不陌生,会争先恐后地回答问题,我再投影明确答案。接着解题:先由学生介绍从网络、书籍中查找到的有关苏轼的资料,我再根据学生介绍情况强调下列几点:(1)关于赤壁的理解,我一边展示黄州赤壁的图片,一边简单解说三国时的赤壁和黄州的赤壁不同。(2)赋的特点的演变:骚赋大赋小赋骈赋律赋文赋 (3)写作背景 (理论依据)这样的导入方式不仅可以激发学生的学习兴趣,而且活跃了课堂气氛。顺势引出的解题既是教给学生欣赏作品时恰当运用“知人论世”的方法,又是下一教学环节顺利展开的基础。第二环节:反复诵读感知情感
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