部编版四年级上册语文《牛和鹅》教学设计.docx
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1、四年级上册语文教学设计18牛和鹅主备人个人补备这个环节设计旨在 引导学生追忆生活 经验,走近文本中的 动物,与动物有关的 话题势必能激发学 生兴趣。激趣的第二 步就在于出示单元备课过程【教学目标】1 .认识“谓、扳、拳”等8个生字,会写“摸、甚、 跪”等14个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会 “我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程,明白要站在正 确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不 盲目欺负别人。3 .体会课文中生动形象的描写。【教学重点】体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描 写。【教学难点】明白要站在正确的角度看事物。【课前准备】课件【课时安排】2课时【教
2、学过程】第一课时一、激发兴趣,导入新课1 .同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什 么?(牛和鹅)是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?2 .今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅,看看 你会得到什么启发。二、初读课文,整体感知1 .学生自由读课文,注意读准字音,认清字型,把 课文读通顺。生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问 的生字。(如:扳、拳、怖)2 .检查生字词掌握情况,适时教读(1)(课件出示,指名开火车读)主题,“角度”与“牛 和鹅”似乎风牛马不 相及,在这种矛盾中 学生就更有了阅读 兴趣。这也为下课时 中心的理解做了铺 垫。这一环节是对学生 自读课文的一个检 测,从中发现问题,
3、 针对问题及时地给 与指导,从而扫清阅 读障碍,理清文章思 路。(2)男女生赛读(3)指读象声词(4)指读课文中较难读的词语3 .请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考: 课文主要写了件什么事?(记叙我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔 的帮助下赶走了鹅的故事。)4 .谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说 课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?(先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕,甚至还去 欺负它;对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老 雄鹅。写金奎叔根本不怕鹅,且轻松地对付鹅的过程。 最后写了我听了金奎叔的话以后,转变了对牛和鹅的看 法和态度,从中也明白了道理。)三、记忆字形
4、,指导书写1 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐” “捶”的部首都是提手旁;“谓一一猥”是形近字。2 .书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、 昏、握、摔、凭、掐”指导书写:“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、 掐”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“昏”下 面的“日”要比上面窄;“脱”的右下面是“儿”不是“几”;“凭”的下面是“几”不是“儿”。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。四、拓展延伸,体会情感课下搜集有关牛和鹅的知识,下一节课我们一起来 欣赏。第二课时一、复习旧知,导入新课上节课我们初读了课文牛和鹅,现在
5、我们回顾一下 课文,谁能说说课文按什么顺序来写?课文主要写了一 件什么事?(先写接着写最后写)(课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人 的话,所以我们不怕牛,害怕鹅。接着写在回家的路上 我们被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后 写“我”记着金奎叔的话,从此对牛、对鹅都改变了态 度。)这节课我们继续学习牛和鹅。二、品读课文,感知品味(一)学习14自然段。1 .牛和鹅对人的态度分别是什么?(牛怕人,鹅不 怕人)为什么?(因为牛的眼睛看人,觉得人比牛大, 所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以 鹅不怕人。)(板书:从牛的眼睛看人:觉得人比牛大, 所以牛是怕人的;从鹅的眼睛看人:
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