核心素养目标11军神第二课时教案 统编版语文五年级下册.docx
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1、11.军神教学目标1 .认识“沃、匪”等5个生字,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、 年龄”等15个词语。2 .朗读课文,能读出人物说话的语气。3 .能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的,以及称他为“军神”的原因。4 .能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。5 .能用沃克医生的口吻讲述这个故事。【核心素养】文化自信:学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人。学习老 一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切 困难的伟大精神。语言应用:通过沃克医生和刘伯承的神态、动作、语言的描写来体会刘伯承 钢铁般的意志品质。思维能力:理解描写人物动作、语言和神态、情绪
2、变化的词句,体会刘伯承 的坚强意志。审美创造:学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,立志做一个意志坚强的人。教学重难点重点:1.能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的,以及称他为“军神” 的原因。2.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。难点:能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。第二课时课时目标1 .能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。2 .能用沃克医生的口吻讲述这个故事。【核心素养】文化自信:学习刘伯承坚忍不拔的钢铁的钢铁意志,体会刘伯承坚强的意志。 语言应用:运用课文语言练说,以内化语言,强化感受。思维能力:理解人物对话、神态的语句,体会人物的内心世界
3、,感受刘伯承 钢铁般的意志,解读“军神”的内涵。审美创造:学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。课时重难点能用沃克医生的口吻讲述这个故事。教学过程一、课前导入通过上节课的学习,我们了解了文章的主要内容以及层次。这节课,我 们接着品读这篇文章。二、品读鉴赏1 .沃克医生凭借丰富的经验,在给刘伯承检查伤势时发现他军人。从“我 当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定! ”可以看出来。 沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的?他是怎么发现的?细读文中描写沃克医生的语句,体会他的内心变化。1)重庆临江门外,一个德国人开设的诊所里,医生沃克端坐在桌后。 他头也不抬,冷冷地问:“你叫什
4、么名字?”通过语言描写写刚开始沃克医生待人冷淡,为下文写沃克医生态度的转 变做铺垫。2)沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了,蓝色 的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人,冷冷地问:“你是干什 么的? ”通过神态描写、动作描写、语言描写写沃克医生对病人的刻意隐瞒心有 不悦。3)沃克医生的目光柔和下来,他吩咐护士:“准备手术。”通过神态描写写沃克医生的态度有了好转。4)沃克医生再一次愣住了,竟有点儿口吃地说:“你,你能忍受吗?你 的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”通过神态描写和语言描写写沃克医生再次受到震动。5)最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可
5、以哼叫。”通过语言描写写沃克医生很担心刘伯承。6)沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说 话的钢板!你堪称军神!”通过神态描写和语言描写写沃克医生对刘伯承发自内心的赞美。7)沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。通过神态描写写沃克医生被刘伯承的精神折服。8)沃克医生肃然起敬:“啊,川中名将,久仰久仰,认识你很荣幸。”通过语言描写写沃克医生对刘伯承表示由衷的崇敬。2 .细读文中描写刘伯承的语句,感受他的钢铁般的意志。1)病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。”通过语言描写写连医生都觉得很严重的受伤,刘伯承依然非常镇定。2)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太
6、近,我担心施行麻醉会 影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑! ”神态描写、语言描写“平静地回答”和答句末尾的感叹号看似矛盾,却恰恰表现出刘伯承平 和但坚定的态度。3)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗 如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。从动作描写中可以感受到疼痛的剧烈。这些动作描写体现出刘伯承正极 力忍受疼痛。4)病人脸色苍白。他勉力一笑,说:“我一直在数你的刀数。”通过神态描写和语言描写刘伯承经历巨大的痛苦后“脸色苍白”,去勉 力一笑”,写出了他的坚强乐观。3 .沃克医生在给刘伯承检查伤势时,表现是怎样的?这说明了什么?沃克医生“愣住了,蓝色的眼
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