人教版二年级语文下册揠苗助长教学设计.docx
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1、人教版二年级语文下册携苗助长教学设计人教版二年级语文下册携苗助长教学设计 海南陵水自治县英州中心小学 陈君教学目标:一、学会4个生字,会写4个生字二、能正确、流畅的朗诵课文,能在读中悟出 故事的寓意:依照规律,不能急于求成。3、能把故事讲给他人听。学倩分析:二年级的学生已有了必然的自学能 力,大部份学生能够自主学习生字、初步了解课文 内容,因此采用自主识字,在汇报交流的方式学习 字词。采用抓重点词的方式明白得课文内容。从中 指导学生进行情感朗诵的。但关于二年级的小孩来 讲。若是让他们说出来这那末寓言故事的道理是比 较难的,而且绝大多数小孩知道其中的道理可是很 难用言语来表达,因此我在教学全文后
2、,明白得寓 意时设计了如此一个环节:让学生想象说:若是农 夫来到你眼前,你会对他说些什么(学生能够说农 夫会怎么做,也能够说农夫会怎么想?)如此学生 纷纷打开思维的窗口,展开想象的翅膀,并自但是(3 )、还想读呀!下面我点一个,你们就读一 个,比比谁看得准,读的正确。开始了(抢读)(4)、齐读生字三、熟读课文,自主释疑读课文,说说这那末寓言向咱们讲述了一个如 何的故事。(一)什么缘故搜苗师:图上画的是个什么人?他在干什么?(课 件出示)同窗们能在书中找出具体的句子来读一读!一、古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长 的快些,天天到田边去看。(课件出示)师:巴望能换个词吗?(希翼、指望)是 超级的
3、指望,谁再来读读这句话?(要读出了农夫 急切的心情。)如读不行,师范读,谁能像教师如此 卖读。师:谁能用自己的话说说农夫为何要携苗呢?二、从课文哪些地址能够看出那个人感觉禾苗 长得太慢?(课件出示)禾苗一点也没有长高吗? (长高了)你怎么明白?宛然:实际上是长高了,只是(长得很慢) 小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有 感觉到。因此文中说宛然一点也没有长高。农夫的 心理呀专门的着急,从文中哪句话看出种田人很着 急?3、他在田边焦急的转来转去,喃喃自语地说: 我得想个方法帮他们长(课件出示)师:你看那个农夫焦急的转来转去,谁也来读 读这句话,(非但读出了焦急,还要感觉到在那儿 想呢!)一路来
4、读读这句话。谁能带上动作上台来一说呢?(二)如何携苗师:他想啊想啊,他想出方法了吗?他想的是 什么方法?一路读读第二段话。师:(课件出示)看图上那个种地的人在干什么师:噢!他想出的好方法是(把禾苗一棵一棵 往高里拔)结果弄得一一(筋疲力尽)啥是筋疲力 尽?(生自由说),一点力气也没有了就叫筋疲力 尽。谁来读这段话?(读吧)那咱们也来学农夫拔 一拔,一路做动作,问,你有什么感觉?师:你还从哪里感受到累了 ?第三自然段指名 读师:是呀,尽管很累,可看着被自己拔高的禾 苗,他是什么心情(快乐的)!因此种田人回家对家里人说了什么呢?(课件出示)谁来一边喘息一边得意地读读?瞧!这农夫又 累又得意的样子。
5、一路来读读这段话。我读前边: 他回抵家里,一边喘息一边说生接读(三)结果如何?力气真的没白搭,禾苗真的长高了一大截吗? 齐读第四段。四、练习说话,说出寓意一、讨论:什么缘故那个人费了那末多力气, 但结果禾苗全枯死了呢?(课件出示)二、若是农夫来到你眼前,你会对他说些什么?师:想一想那个故事告知咱们一个什么道理?(课件出示)是呀,那个故事中的农夫真是好笑。方式用错 了,就算花了专门大功夫,仍是徒劳无功。怪不得 这么说拔苗助长徒劳无功。止咳U你对这两个成语有什么新的明白得吗?故事讲完了,大道理也出来了像携苗助长这种 藏着大道理的故事就叫寓言。板书:依照规律不能急于求成五、写字师:咱们写字也一样,要
6、从小打好基础,才干 写出漂亮的字。下面来展现一下吧。看这四个字哪 个最难写?认真观看,你要提示大伙儿什么?生:你们感觉那个最难写,指导费上面的 弗要先写弓,弓字要写的扁一点,再写 撇、竖。焦的书写位置,望和算自己写,注意算中 间是目,要用眼睛认真看。六作业布置:一、自从通过携苗助长以后的第二年,种 田人会怎么做呢?2 .能在田字格里正确书写:焦费望3 .把携苗助长的故事讲给爸爸妈妈听。七、板书设计携苗助长依照规律不能急于求成人教版二年级语文下册携苗助长教学设计海南陵水自治县英州中心小学陈君教学目标:一、学会4个生字,会写4个生字二、能正确、流畅的朗诵课文,能在读中悟出 故事的寓意:依照规律,不
7、能急于求成。3、能把故事讲给他人听。学情分析:二年级的学生已有了必然的自学能 力,大部份学生能够自主学习生字、初步了解课文 内容,因此采用自主识字,在汇报交流的方式学习 字词。采用抓重点词的方式明白得课文内容。从中 指导学生进行情感朗诵的。但关于二年级的小孩来 讲。若是让他们说出来这那末寓言故事的道理是比 较难的,而且绝大多数小孩知道其中的道理可是很 难用言语来表达,因此我在教学全文后,明白得寓 意时设计了如此一个环节:让学生想象说:若是农 夫来到你眼前,你会对他说些什么(学生能够说农 夫会怎么做,也能够说农夫会怎么想?)如此学生 纷纷打开思维的窗口,展开想象的翅膀,并自但是 然地引出这那末寓
8、言所包括的道理依照规律, 不能急于求成。而作业续写携苗助长又给学生 提供了一个畅想的舞台,使他的思维取得进一步的 崛教学重难点:一、能正确、流畅的朗诵课文,能在读中悟出故 事的寓意:依照规律,不能急于求成。二、能把故事讲给他人听。课前豫备:携苗助长多媒体教学课件。教学进程:一、引题揭题,质疑课题一、咱班的小朋友今天可真精神,小孩们,出示课件,学生齐读齐诵拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落瓜熟蒂落2其实拔苗助长成语的暗地里还藏着一个 有趣的故事呢?看教师写课题3、读课题,猜猜搜是什么意思(拔),噢!因 此也有好多人把携苗助长叫(拔苗助长)O4、明白了课题的意思,谁来读,读着读着, 你的脑海里浮现出了什么问
9、题呢?(什么缘故携苗, 如何握苗,结果如何?)二、初读认字,初步感知师:小朋友们,真能干,提出了这么多的问题, 想要解决这些问题吗?答案就藏在咱们的语文讲义 里呢!一、把讲义轻轻的翻倒122页。注意,念书时 必博把字音读准确,把难读的地址多读几遍。(开 始)二、认读生字出示课件:生字(1 )、这么快就读完了,刃峨要考考你们,瞧, 生字宝宝(带拼音)出来了,自己读一读。(生自由 读生字,若是一路读,就示意自由读)(2 )、会了吗?谁敢站起来读读?(其他同窗, 他读对了,咱们就跟读一遍,读错了,咱们就帮忙 纠正)(3 )、还想读呀!下面我点一个,你们就读一 个,比比谁看得准,读的正确。开始了(抢读
10、)(4)、齐读生字三、熟读课文,自主释疑读课文,说说这那末寓言向咱们讲述了一个如 何的故事。(一)什么缘故携苗师:图上画的是个什么人?他在干什么?(课 件出示)同窗们能在书中找出具体的句子来读一读!一、古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长 的快些,天天到田边去看。(课件出示)师:巴望”能换个词吗?(希翼、指望)是 超级的指望,谁再来读读这句话?(要读出了农夫 急切的心情。)如读不行,师范读,谁能像教师如此菊卖。师:谁能用自己的话说说农夫为何要握苗呢?二、从课文哪些地址能够看出那个人感觉禾苗 长得太慢?(课件出示)禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么明白?宛然:实际上是长高了,只是(长得很慢)
11、小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有 感觉到。因此文中说宛然一点也没有长高。农夫的 心理呀专门的着急,从文中哪句话看出种田人很着 急?3、他在田边焦急的转来转去,喃喃自语地说: 我得想个方法帮他们长(课件出示)师:你看那个农夫焦急的转来转去,谁也来读 读这句话,(非但读出了焦急,还要感觉到在那儿 想呢!)一路来读读这句话。谁能带上动作上台来 一说呢?(二)如何携苗师:他想啊想啊,他想出方法了吗?他想的是 什么方法? 一路读读第二段话。师:(课件出示)看图上那个种地的人在干什么师:噢!他想出的好方法是(把禾苗一棵一棵 往高里拔)结果弄得一一(筋疲力尽)啥是筋疲力 尽?(生自由说),一点力气也
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