部编版语文五年级上册桂花雨说课稿(推荐3篇).docx
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1、部编版语文五年级上册桂花雨说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级上册桂花雨说课稿【第1篇】一、说教材课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了作者童年时代的 “摇花乐”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。文章清新自然,感情丰富真挚,在教学中如何调动学生的生活经验, 让学生走进文本与文本对话,让学生走进作者与作者情感相融,是我 本课设计与研究的重点。根据课程改革与语文课程标准的基本理念,确定了以下教学目标:1、知识能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文,想象文中描写 的情景,感受作者的“摇化乐”。2、过程方法目标:以*图,引导学生读课文,从中感受“摇花乐”, 体会思乡情。3、情感态度价值观目标:
2、理解母亲说的“外地的桂花再香,还是比 不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话,体会思乡情。教学重点:引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡 的怀念。教学重点:体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院 子里的金桂”所表达的感情。二、说教法、学法教法: 我采用以下教法:1、以“读赏悟”的教学方法组织教学(1)读:让学生走进文本,与文本对话。赏:赏读文中优美的句子,积累内化。(3)悟:每一节课上,我们应该坚持为学生提供足够的自读、自悟的机会,让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。学法:采用“自主、才策究”的学习方法,培养学生的自学能力,达到“教是 为了不教”的境界起着十分重要的作
3、用。三、说教学程序为了让学生更容易理解母亲那句话,我把课文分成:桂花香、摇花乐、思乡情三部分,重点引导学生体会“桂花香、摇花乐”,以更好的理解母亲的“思香情”。1、学习第一部分:桂花香(1)学生默读课文,画出桂花香的句子。(让学生在喜欢的句子旁加批注,养成不动笔墨不读书的习惯)(2)出示具体句子,引导学生理解“浸”字。(培养学生抓重点字理解 句子的能力)2、过渡到下一部分:让作者难忘的不仅仅是桂花香,更难忘的是“摇 花乐”(1)提出问题:“摇花乐”都有谁乐?(让学生边读边在旁边作记号,学 会带问题读书)反馈交流,总结:我乐、全家乐、全村乐引导学生体会“我乐”指导学生从读中体会作者由着急到快乐的
4、心情,调动学生的生活经验 理解“缠”,分角*朗读,着急用什么成语表示,快乐用什么成语表示, 让学生读出这种心情。(语文是人文*与工具*的统一,既注重人文* 的教育,又让学生练好遣词用句的基本功)质疑:桂花开在秋天,为什么全年整个村庄都沉浸在桂花香中?(以矛 盾点激发学生的求知欲望)理解母亲对家乡深厚的感情。朗读“摇花乐”深化理解。3、在此基础上,出示理解母亲的话“外地的桂花再香,也比不得家 乡旧宅院子里的金桂香。”反复读,出示问题“外地的桂花再香”仅仅指的外地的桂花吗? “家 乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅指家乡的金桂?读前文,然后引导学 生联系实际谈谈自己的看法,体会母亲对家乡的山水人的深厚的
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