15《真理诞生于一百个问号之后》(教案)部编版语文六年级下册1.docx
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1、15真理诞生于一百个问号之后教学目标1、默读课文,能联系上下文理解含义深刻的句子。2、理解三个关于科学发现的故事,知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正 确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、体会课文的写作特点,能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。教学重难点1、理解三个关于科学发现的故事,知道每个故事是按照什么顺序写的,正确理解课题的含 义。2、体会课文的写作特点,能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。教学过程一、介绍作者,引入新课1、(课件出示叶永烈图片)你们知道他是谁吗?(叶永烈)那么你们对他又有哪些了解呢?指名回答,教师补充(出示简介)2、今天
2、我们要学习的这篇课文就是叶永烈先生写的。(出示课题)3、板书课题,指导朗读。(1)齐读课题。(2)指导朗读。(注意停顿和重音)(3)小结:有了停顿,有了重音就有了节奏,读课题如此,读课文也是如此。请再有节奏的齐读课题。二、学习第1、2自然段,明确观点1、通过课前预习,我们知道这是一篇议论文(板书:议论文),议论文往往围绕着一个核心 观点展开论述。那么,这篇课文的核心观点是什么呢?(真理诞生于一百个问号之后)(板书:观点)2、学习第1自然段。(1)请同学们打开课本,快速浏览课文,看看课文的哪个段落直接提出了这个观点!(2)指名回答。(板书:开头:提出观点)(3)(出示第1自然段)齐读第1自然段。
3、3、学习第2自然段。过渡:课文开头就开门见山直接提出了这个观点,那么课文又是怎样解释这个观点的呢? (1)请同学们快速浏览课文,找出解释这个观点的段落。指名交流汇报。(出示第2自然段)请同学们像读课题一样干脆利索地自由练习朗读这个段落。通过朗读我们发现这个自然段的语言表达逻辑很严密,这样的句段在朗读的时候我们要读 得有节奏。谁来试着有节奏的朗读第2自然段?(评价:这么难读的句子你能读得这么流畅,真棒!)我们也来像她一样有节奏地朗读这段话,请齐读第2自然段。(2)引导理解“? ”和的含义。过渡:刚才我们读的这个段落,你觉得哪个地方的语言表达特别有意思?(把“ ? ”拉直变成“!”)(课件出示)在
4、这一段话中,“ ? ”和“! ”有什么含义呢?它们各指什么呢?(“? ”的含义是:发现问题,不断追问;“!”的含义是:通过探索,解决了疑问,发现了真理)(课件出示)那么,把?拉直变成表示的意思和文中哪句话相同?(真理诞生于一百个问号之后)这样表达有什么好处?(形象、直观、易懂)过渡:同学们,刚才你们非常棒!找到并且研究了这些重点句子、段落。那么这些句子、段 落在课文的什么位置?(开头)4、小结:在议论文中,文章的开头部分一般要提出观点。(板书:开头:提出观点)提出观点之后,接下来就应该要一一证明观点。(板书:中间:证明观点),看来同学们课前 做好了充分的预习准备,知道证明观点。三、学习第35自
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