Module 8 Unit 2 I made a kite表格式教案第2课时.docx
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1、小学英语外研版(三年级起点)五下教案教学基本信息模块Module8课题I made a kite.课时数2课时Unit2课型听说课授课时间40min教材分析本课时是外研版小学英语五年级下册第一模块的第二单元第二课时,主要学习drew(draw的过去式), piece, paper, drew, painted, cut, put, tied 这几个新单词,并运用所学句子 I drew a dragon on a piece of yellow paper. I painted it,本课H寸包括 Listen and read., Look and say. ,Listen and say.,
2、 Listen and say. Then sing., Do and say.和Look, do and write.八个部分,本模块的教学内谷是谈论过去发生的事情。本课是本模块的第一 单元,主要情境是Da Ming为朋友Simon制作了一个风筝,谈一谈风筝的制作过程。本课旨在学习 动词过去式用法同时,用自己已学语言谈论过去的行为,培养学生的动手操作能力,以及对中国传统手 工艺品的了解和学习。学情分析英语学科4亥心素养要求注重培养学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。在本课中, 我紧紧围绕这几个目标进行活动设计。导入阶段由过去时态的歌曲以及谈论话题,问题引入,引发学生 思考,培养学
3、生的思维品质,然后引出本课的主题内容。通过问题引出本课学习内容有关的风筝以及放 风筝,接下来导入山东潍坊风筝节视频了解山东潍坊举办的国际风筝节,由山东潍坊的风筝节,引出我 们自己要举办的风筝节,告诉学生我在周末制作了风筝引入本课话题“made a kite”的同时创设语言学习情 境;新课展示环节,通过描述风筝制作的过程,巧妙地转换到本课重点教授内容:I drew a kite ,1 painted it,I cut the paper,! put sticks on it,I tied strings to it, Then I could fly my kite.并通过老师制作风筝的视频和花
4、瓣式 的思维导图相结合的方式来输入本节课的知识内容,突破重难点词汇与句型。教学目标及教学重点、难点语言知识 目标: 新单词 drew(draw 的过去式),piece, paper, drew, painted, cut, put, tied 等。掌握字母组合11、ng以及nk在单词中的发音。新句型 I drew a kite ,1 painted it,I cut the paper,! put sticks on it,I tied strings to it, Then I could fly my kite.语言技能目标:(1)掌握字母组合n、ng以及nk在单词中的发音。(2)学习歌曲
5、(3)运用句型“Whatdid+主语+do? ”询问某人做什么,并用“主语+动词过去式+其他.”作答,描述某人 做过某事。(4)运用句型“WhatwiH +主语+do(+表示将来的时间)? ”询问某人将要做什么,并用“主语+ wiH +动词 原形(+表示将来的时间).作答,描述某人将要做某事。(5)完成活动三和活动七的练习。文化意识:在学习和日常生活中,能进一步注意到中外文化的异同。情感目标:(1)使学生体验英语学习的乐趣。(2)加强学生间的交流,培养学生的合作意识。重点(1)掌握字母组合11、ng以及nk在单词中的发音。(2)巩固句型“主语+动词过去式+其他.”和主语+ will +动词原形
6、(+表示将来的时间)7。难点掌握句型“What did +主语+do? ”和“What will +主语+do(+表示将来的时间)?”并能灵活运用。教学方法与教具教学方法:情景教学法、游戏法、角色扮演法教具:多媒体课件、音标卡、单词卡片教学过程(第二课时)教学步骤教学活动与设计意图Step 1Greeting 建议用时:5minL师生互相问好。2.教师将学生分成两人一组。其中一名学生说出动词的原形或者过去式,另一名学 生则回答出该动词的过去式或者原形。每个小组自由练习,然后教师随机请几组 同学进行展示,其他学生进行评价,看看哪组学生在规定的时间内说得最多、发 音最标准。示例:S1 : Draw
7、.S2: Drew.S1 : Put.S2: Put. Step2 Presentation建议用时:17min1.Activity 2教材意图通过大明描述自己制作风筝的过程,让学生学习单词put、piece、paint stick tied 及一般过去时态的用法,让学生能够运用句型“主语+动词过去式+其他.”描述自 己制作某物的过程。教学建议(1)教师引出话题:同学们制作过风筝吗?制作风筝的过程是怎样的呢?让我们一 起来看看大明是怎么做的吧!(2)教师播放活动二的音频,让学生跟读,熟悉文本内容,并圈出文本中每句话的 谓语动词。(3)教师请 名学生说出自己圈出的单词drew、painted c
8、ut、put、tied、could,教 师进行核对,然后让全班学生将这些单词朗读两遍。教师板书put,教读并讲解其 用法。(4)教师再次播放音频,让学生跟读,提醒学生注意模仿录音的语音、语调。(5)教师让学生仔细阅读文本,并思考问题:How many steps does it need?(6)教师带领全班学生一起来找答案:大明制作风筝一共用了五步。教师邀请五名 学生读出这五个步骤对应的句子并翻译句子。(7)教师教学生认读三会单词piece paint、stick tied,并简单讲解一下这些单词 的用法。(8)教师利用课件将活动一的文本以挖空的方式呈现出来,让学生补全句子。 示例:Ia dr
9、agon on aof yellowpaper.Iit.Ithe paper.Ion it.I tiedto it.Then Ifly my kite.2.Activity 3教材意图通过“看一看,说一说”活动让学生能够用句型“Whatdid+主语+ do? ”询问某人过 去做了什么,并用句型“主语+动词过去式+其他进行回答。教学建议(1)教师用课件展示活动三中的前面三幅图片,并让学生观察图片,猜猜玲玲做的 是什么物品。(2)教师用课件展示活动三中的最后一幅图片,引导学生描述图片:玲玲用红色的 纸剪了一个“福,字,并将它贴在了窗户上。(3)教师板书句型“一What did+主语+do?主语+动
10、词过去式+其他二并带领学 生学习其含义和用法。(4)教师让学生两人一组,用刚才所讲解的句型给每幅图片编一段对话。 示例:51: What did Lingling do?(指着第一幅图片)52: She prepared a piece of paper.51: What did Lingling do?(指着第二幅图片)52: She drew a picture. 3 . Activity 4教材意图通过语音专项练习,让学生掌握字母组合11、ng以及nk在单词中的发音。教学建议(1)教师板书单词 tell、will、along sing English angry think drink,
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