人教版三年级语文上册25矛和盾的集合教案一.doc
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1、小学语文教学学习资源前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习应注重基础,不能急于求成,每天制定好计划,只要坚持就会有长进。每天认真练几个字,每周背几首诗、看几篇文章,每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合,两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”:心到、眼到、口到;“精思”要善于质疑问难,最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度,不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收,变成自己的东西,做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读,二是要精读,二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂,注意观察日常生活,在生活中领悟语文。前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习
2、应注重基础,不能急于求成,每天制定好计划,只要坚持就会有长进。每天认真练几个字,每周背几首诗、看几篇文章,每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合,两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”:心到、眼到、口到;“精思”要善于质疑问难,最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度,不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收,变成自己的东西,做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读,二是要精读,二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂,注意观察日常生活,在生活中领悟语文。矛和盾的集合教学设计 教学目标:1、 认识6个生字,会写“矛”、“盾”两个生字。2、 正确、流利、有感情
3、地朗读课文,读懂课文内容。3、 理解课文,懂得“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。教学重点:运用字理引导学生认识6个生字,了解发明家是怎样发明坦克的。教学难点:体会坦克发明所体现出来的深刻道理。教师准备:课件、视频资料。一、 导入新课。1、 同学们课,今天上课老师先给大家介绍一种杀伤力极强的古代兵器,你们想看吗?2、 接下来出场的是两位三国时期的著名将领:长有络腮胡子的是张飞,披头散发的是马超。他们所使用的兵器在外形上虽然略有不同,但却有一个共同的名称,让我们看看是什么吧!(师播放课件)3、 他们手中所拿的兵器是什么?矛是用来做什么的?4、 刺杀,那就是进攻呀!(师板书“进攻
4、”)5、 古人就是根据矛的外形创造了“矛”这个字(师出示图片),上面是锋利的枪头,侧有耳,下面是矛身。6、 请同学们伸出右手食指,与老师一起书写“矛”字。“横撇”是枪头,一“点”是銎孔,“横勾”是侧耳,“竖勾”是矛身,一“撇”刺敌人。7、 (课件出示盾的图片)同学们,谁知道这个兵器叫什么?它有什么作用?抵挡别人的攻击,这就是“自卫”呀!(师板书“自卫”)8、 根据“盾”的外形和作用,古人是这样创造出“盾”字。9、 (出示“盾”的象形字)这个“盾”字画的是什么?(出示“盾”的楷体字)两撇是从侧面看到的盾的形状,“十”像盾的把手,“目”其实是人体的简化。10、 教师板书并说写法。二、 初读课文。1
5、、 请同学们自己认认真真读一遍课文,读准字音,读通句子。思考:课文讲了一件什么事?(学生自由读文)2、 课文读完了,谁来说说课文讲了一件什么事?3、 下面,看看同学们生字是不是都会读。(出示课件)4、 指名读“矛、盾”。5、 猜谜认读生字:剩下的生字我要换一个方式考,用猜字谜的方式,请同学们竖起耳朵仔细听。6、 矛和盾的集合,集合造出了什么?(生:坦克)哪个字是“坦克”的“坦”?(师领读)谁能用“坦”字再组一个词?(师根据学生所组词语说词义)7、 有一个字与手的动作有关,是哪个字?(课件出示:发明家手持矛和盾,与朋友比赛。)把“持”放在句子里,你还能读准吗?(指名读。)持是什么意思?此时,你手
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- 人教版 三年级 语文 上册 25 集合 教案
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