部编版二年级 语文下册 19 大象的耳朵 教案.docx
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1、大象的耳朵教学设计教材分析:大象的耳朵是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,只要我们自己喜欢,自己舒服,与众不同也不是问题。学情分析:进入二年级的学生,绝大多数已经养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写习惯,认真完成作业习惯,自觉阅读习惯,一定积累习惯,大声朗读习惯,有一定的阅读、写话能力。但对于语文不同句式的朗读得采用不同语气,还有一定欠缺。学生对动物都非常感
2、兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。教学目标:1、有感情地朗读课文,会认“似、耷、咦”等 10 个生字,会写“扇、遇、慢”等 8 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。4、通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。5、学着课文内容,仿编童话故事。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 教学难点: 通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语
3、,理解大象的想法的转变过程。教学准备:课件 书写磁条教学课时:2 课时第二课时教学目标:1、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。2、通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。教学过程:一、复习引入1认读本课生字词。2回顾第一自然段,(揭示课题)今天,我们继续学习大象的耳朵。二、研读课文,学习28 自然段。1.自学指导1(1)自由读课文 28 自然段,边读边画出小动物们说的话,读一读,想一想他们说话时表情什么样?心里怎么想?(2)先自学再小组交流 时间3分钟2学生自学,教师巡视。3学生汇报交流。(1)体会小兔小羊的话1
4、)汇报小兔小羊说的话A “咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”B “你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”C “大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”2)师:用心读小兔子的话,想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)指导学生有感情读小兔子的话。通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。3)引读小羊说的话,指导读好疑问语气,体会小羊说话的言外之意。(大象耳朵不应该耷拉)4)小兔和小羊说的话,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?(认为大象的耳朵有病!)(2)猜想其他小动物会对大象说的话1)森林里认为大象的耳朵有问题的小动物还有
5、谁?小鹿、小马、小老鼠。2)故事中没有写出其他小动物对大象说的话,我们试着猜想一下他们会对大象说什么?(让学生试着用疑问语气模仿说话。“大象啊,-?”)(3)小动物们为什么会有这样的看法,你怎样看待这个问题?学生汇报,谈看法(4)体会大象说的话1)A “我生来就是这样啊。”B “他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”2)仔细阅读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大象怎样的想法?第一句:通过句子后面的标点-句号,体会大象语气很坚定,认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的,是生来就是这样的。指导朗读第一句大象的话。第二句:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,
6、是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”读准疑问语气,认为自己的耳朵真的有问题,要想办法让自己的耳朵竖起来。 理解词语“自言自语”,并用此词语造句 大象听了小动物的话为什么要自言自语,他的心理开始有了什么变化?(不安) 引领做不安的动作,体会大象当时心态变化并指导有感情朗读。3)教师引读大象说的那两句话,体会大象那不同的想法,以及想象大象想法的转变过程。4)大象怎么会有这样的心理转变?(因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了。)(5)分角色朗读28自然段,体会大象想法改变初步过程。(学生分别扮演小兔、大象、小羊等朗读28自然段)三、再读
7、课文,学习 913 自然段。1课件出示自学指导2: 听了小动物们的话,大象的做法有了哪些变化呢?结果怎样?轻声读第913自然段,想一想,画一画,再和小组交流。 时间3分钟2学生自学,教师巡视。3学生交流汇报(1)大象做了什么?(板书:撑起来)(2)请学生接着汇报结果怎样?(按照学生汇报板书心烦-放下耳朵-舒服)(3)课件出示对比图 师过渡:撑起耳朵,大象感到心烦,放下耳朵大象又恢复了往日的憨笑,倍感舒服,这是为什么?(学生汇报)四、升华情感。1所以大象才会说-(学生读)“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”2.大象能说出人家是人家,我是我。这里的“人家”指谁?他不怕别的小动物再说他了吗
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