2022课程标准背景下的教学规范条例:浙江省“地理”教学管理.docx
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1、2022新课标背景下的教学规范条例:浙江省“地方课程”教学管理一、教学准备第1条 教师在课前要充分理解、掌握课程标准,明确课程性质,了解课程基本理念。将课程标准理念与教材内容融合起来,使课程目标得以实现。第2条 充分阅读全册教材,整体把握全册教学内容。有条件的教师应阅读全套教材,简单了解各分册内容分布。审视学生在日常教学活动中的表现,了解他们已经具备或尚需具备的知识、技能和素质,从而确定地方课程教学的起点。第3条 制定学期教学计划和教学目标时,应切实符合学生需要和教学要求,合理安排教学进度。保证地方课程教学上足课时,规定课时不得挪作他用。 第4条 鼓励通用教材与专题教材协调统一使用,以通用教材
2、为主,专题教材为补充。 二、教学实施第5条 采用活动课程教学,如调查采访、资料收集、参观考察、动手操作、角色扮演等方式。注重学生的自主活动能力及对教学内容的感悟,教师应是活动的指导者、组织者和合作者。要避免大量文本讲授,注重对学生学习方法和能力的培养。第6条 注意教学语言的生活化,浅显明了,避免专业性太强的教学语言。可采用学生更易接受的活动方式进行知识讲述,增强活动的趣味性。第7条 教学活动设计要注意活动与教学内容的衔接,引导学生感悟活动中蕴含的意义,激发学生热爱家乡、热爱祖国的热情。避免只停留于活动表面。第8条 注意研究教材,提高处理教材的能力。要善于观察课堂效果,根据教学现状对教材内容进行
3、取舍,也可以根据实际情况进行顺序、组合、难易等方面的弹性处理,充分发挥地方课程的选择性功能。第9条 培养学生学会查寻、收集、加工、整理资料的方法,提高写调查报告和统计、分析数据的能力。课前让学生收集相关资料,在课堂中让学生进行交流,能加深对相关内容的认识。如有条件,相关主题教学全部完成后可以以“信息发布会”的形式让学生展示自己收集的图片、包装样本或实物样本、图画等,增进对教学内容的了解。要给学生有针对性的指导。第10条 帮助学生掌握课题研究的程序,适时形成活动主题,加强与综合实践活动的联系,提高活动的策划和设计能力。在调查、考察、探究、设计、制作等一系列活动中发现和解决问题。第11条 鼓励学生
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