第21课《蝉》一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册.docx
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1、第21课蝉一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册蝉 教学目标 1.了解蝉的特点,把握蝉的习性。 2理解作者对昆虫的感情,感受文中蕴含的科学精神。 教学重点 了解蝉的特点,把握蝉的习性。 教学难点 理解作者对昆虫的感情,感受文中蕴含的科学精神。 一、课前对话,导入新课 师:有一位作家出生于法国南部的一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年,他终于有了一间实验室一块荒芜但却是植物和昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为“荒石园”。他就是法国著名昆虫学家、文学家法布尔。在之后的35年中,法
2、布尔就一直居住在“荒石园”里,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了昆虫记。1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于“荒石园”。他被世人誉为“昆虫世界的维吉尔”。蝉这篇课文就选自昆虫记。今天,就让我们一起走近蝉,了解蝉。 课件展示: 二、探索新知 作者简介 让亨利卡西米尔法布尔(18231915),法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗伊利亚特和奥德赛的作者),文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自昆虫的故事(商务印书馆1956年版),王大文译。有删改。蝉是一篇事物说明文(科学小品),实质
3、是科学观察笔记、考察报告,属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普通的昆虫,作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察,用生动有趣的文笔,向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。 蝉的介绍 蝉,古称蜩(tio)、蚱(zh)蝉等,俗名“知了”、爬树猴。是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。 蝉的一生有四个阶段,即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于78月份产卵于孔,幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中,幼虫在地下生活的时间很长,最短也要2年左右。 蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。雄的腹部有发音器,能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声,但在腹部有听器。幼虫生活在土里,吸食植物的根,
4、成虫吃植物的汁。 认准字音 罅隙(xi) 喧嚣(xio) 蚋(ru) 臃肿(yn) 鳍(q) 涂墁(mn) 蜣(qin) 窠(k) 写作背景 本文选自昆虫的故事。蝉共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。“蝉和蚁”为伊索寓言里的蝉证名:蚂蚁霸占蝉在树枝上凿的“井”,还吃蝉尸甚至奄奄一息的蝉。“蝉的音乐”说明蝉鸣不是呼唤同伴,因为同伴在近旁,点燃装满火药的土铳说明蝉是聋子。 词语解释 喧嚣:声音杂乱,不清静。嚣,吵闹、喧哗。 匹敌:对等,相称。 罅隙:缝隙。腾跃:跳跃。 开合自如:分开收拢不受阻碍。 倒霉:遭遇不好。(也作倒楣) 无动于衷:心里一点也不受感动;一点也不动心。 蚋:
5、一种小昆虫,体长二三毫米,头小,色黑,胸背隆起,吸人畜的血液,幼虫栖于水中。 窠:鸟兽做的窝。 墁:用砖或石块铺地面。 鳍:鱼类的运动器官。 二、整体感知 1、师:学生自读课文,梳理行文思路 (学生自己阅读概括,然后小组内交流) 预设: 蝉的地穴:幼虫的洞口幼虫的穴道幼虫出穴后 蝉的卵:蝉的产卵过程蝉卵的敌人蝉卵的孵化幼虫的活动 师:小结:蝉的地穴:从幼虫到成虫的生长过程;蝉的卵:从卵到幼虫的生长过程。 2、师:划分结构层次,详细说明每段中心内容。 预设:全文可分二部分。 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第二部分“蝉的卵”,介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 这一部分可分为三个
6、层次。 第一层次(第1自然段),表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”,并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层次(2-7自然段),写对蝉的地穴的考察。 第三层次(8-11自然段),写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。 第二部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样,也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为四个层次。 第一层次(第12-13自然段),介绍蝉的产卵,分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次(第14-17自然段),写蝉卵遇到的危险,首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者,然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层次(第18-24自然段),介绍蝉卵的孵化
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