部编版一年级语文下册第八单元大单元教学设计.docx
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1、部编版一年级语文下册第八单元大单元教学设计第八单元单元解读【单元主题】本单元围绕“问号”这个主题编排了棉花姑娘咕咚小 壁虎借尾巴3篇课文,其中棉花姑娘小壁虎借尾巴是童话 故事,咕咚是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事 情节中,既有教育性,又富有童趣,解决了学生脑海里的许多小问号 ,也引发了更多的思考。本单元教学中,继续训练根据信息做简单判 断的能力。放手给学生,让学生看图读文,找到信息,互相补充。【阅读训练要素】1 .正确、流利地朗读课文;体验角色读好对话,学习读出祈使句 的语气。2 .能带着问题边读边思考,继续训练根据信息作简单推断的阅读 能力。3 .朗读、背诵古诗画鸡。【识字写字
2、训练要素】1 .认识47个生字和3个偏旁,能借助图画、形声字特点、生活经 验猜字、识字。2 .会写24个生字,继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。3 .联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意 思;积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的词语。4 .在生活情境中积累11个词语。【写话训练要素】1.借助连环画理解课文内容,说说故事的主要情节。同学们,希望大家以后要多注意观察生活,了解一些生活常识,遇事先问个为什么,弄清事实真相,而不是盲目跟风。自主作业:1 .朗读课文。2 .给家人讲故事,说道理。板书:兔子跑猴子遇事要思考不盲目跟从20咕咚狐狸山羊 跟着跑I小鹿大象木瓜掉,湖
3、里 野牛f 拦住问课题20 .小壁虎借尾巴部编版一年级下册第八单 元第课 时学校授课班 级授课教师学习目标L认识“壁、墙”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁;正确书写“捉、条” 等8个生字。2通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确、读流利。3 .借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。4 .了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。学习 重难点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义;借 助连环画课文特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。学情分析“读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话”是重点,要使所有学生参 与到朗读训练中来,小组合作是较好的方式,课
4、堂中设计的表演环节也是为 了进一步帮助学生深入理解。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一激发兴趣,导入新课(设计意图:学生通过联系生活实际和观察图片的方法来猜字音、理解字形,有效降低 了识字难度,符合学生的认知特点。)1 ,出示小壁虎图片,引导学生观察。(1)同学们,你们知道图上是什么小动物吗?(2)你们看见过壁虎吗?在哪里见到的?它长什么样子?(3)从同学们的回答和老师给大家的图片中,我们知道了小壁虎喜欢在墙壁上活动。 学习生字“墙壁二2 .揭示课题。质疑:小壁虎有尾巴,为什么还要再去借尾巴呢?学习任务二随文识字,交流方法(设计意图:识字写字是低年级教学的重点,教学中引导学生采用多种方法识字
5、,如生 活中识字,利用形近字偏旁表演识字,利用图片识字等等,鼓励学生自主发现识字方法,激 发学生学习的兴趣。)1 .小组齐读课文,互相提醒字的读音,不认识的字一起猜一猜读音和意思。2 .你们小组新认识了哪些字?是怎么认识的?3 .出示生字词语,多种形式读。4 .交流识字方法。指导书写“您、房”,认识新偏旁户字头和车字旁。5 .再读课文,把字音读准确,把句子读流利。学习任务三图文对照,整体感知(设计意图:利用图片引导学生梳理课文结构,初步感知课文内容,这样的设计符合学 生直观形象思维特点,使学习过程变得有趣。)1 .出示第一幅插图,教师引读第1自然段,并通过动作演示“一挣”的动作,帮助学生 理解
6、。指导书写“捉、条”2 .没有尾巴多难看哪!假如你是这只断了尾巴的小壁虎,看着自己光秃秃的尾巴,你心 情怎么样?(伤心、难过、着急)于是这只小壁虎想到一一向谁去借一条尾巴呢?3 .出示第二幅插图,齐读第3自然段:小壁虎先爬到了哪里?找谁借尾巴?4 .出示第三幅插图,齐读第4自然段:小壁虎又爬到了哪里?找谁借尾巴?5 .出示第四幅插图,齐读第5自然段:小壁虎最后爬到了哪里?找谁借尾巴?指导书写“爬”6 .小壁虎借到尾巴了吗?发生了什么事呢?出示第五、六幅插图,齐读最后两段。7 .我们知道了小壁虎借尾巴的故事,现在请同学们看图片,跟同桌说说小壁虎分别向谁 借尾巴,结果怎样?(小壁虎向小鱼姐姐、牛伯
7、伯和燕子阿姨借尾巴了,没有借到,最后尾 巴又长出来了。).学习任务四朗读课文,读中感悟(设计意图:一年级的小学生以直观形象思维为主,教学中让学生通过做动作的方式理 解、感受词语的意思,学生更喜欢,认识更深刻。)1 .指导朗读第2自然段。今天,我们都来当一次小壁虎,我们一边读课文,一边体会小壁虎的心情,好吗?请同学们读读课文,小壁虎遇到了什么危险?他是怎么逃脱的呢?小壁虎的尾巴断了,很难看,他心情怎么样?请你来带着这种心情读一读第2自然段。2,学习第3自然段。(1)现在请同学们自由朗读第3自然段,画出小壁虎和小鱼的对话。指导书写“姐”(2)从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌呢?(小鱼姐姐、您、行吗)
8、指导朗读:可真是个有礼貌的小壁虎,快来和你的同桌读一读他们两个的对话吧!(3)为什么小鱼不把尾巴借给有礼貌的小壁虎呢?(小鱼的尾巴要用来拨水)小鱼的尾巴是怎样拨水的?(摇着尾巴)用手做做拨水的动作。(4)小鱼没了尾巴就不能拨水了,就不能自由自在地游来游去啦,所以她不能把尾巴 借给小壁虎。3 .学习第4、5自然段。(1)没有借到尾巴,小壁虎有点失望,但是他并不灰心,继续向前爬。小壁虎爬呀爬, 他又碰到了谁呢?(牛伯伯和燕子阿姨)指导书写“草”自由朗读第4、5自然段,画出小壁虎和老牛、燕子的对话。(2)指名读第4自然段,交流:牛伯伯为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(老牛的尾巴 要用来赶蝇子)。老牛是怎
9、么用尾巴来赶蝇子的?(甩着尾巴)用手来模仿一下老牛的尾巴,并读句子。(3)小壁虎坚持不懈,他爬呀爬,爬到屋檐下。他看见一一指名朗读第5自然段。燕子阿姨为什么也不同意把尾巴借给小壁虎呀?(燕子用尾巴掌握方向)指导书写“向”燕子在空中飞来飞去的时候,尾巴怎么样?(摆着)燕子阿姨摆着尾巴掌握身体的平衡和飞行的方向。你能用手学一学燕子阿姨的尾巴吗?教师指板书引导学生连词成句:小鱼的尾巴用来拨水;老牛的尾巴用来赶蝇子;燕子的 尾巴用来掌握方向。4 .学习第6自然段。小壁虎借不到尾巴,心里很难过,他是怎么做的?(爬回家找妈妈)“爬呀爬”在文中出现了几次?快找出来读一读。这么多“爬呀爬”,说明了什么呢? 应
10、该怎么读呢?出现了四次,说明小壁虎一直在爬,去了很多地方。小壁虎爬了很久,爬了很多地方,越爬越伤心,我们应该怎么读呢?(把声音放低一点 儿,读出小壁虎一路上的艰难和伤心。)学生试读、指名读。5 .结果怎么样?(他长出了一条新尾巴)这是为什么呢?(因为壁虎的尾巴有再生功能。)补充:蚯蚓也有这种功能,它的身体断了,也可以再长出来。小壁虎长出了新尾巴,心情怎么样呢?看谁能读出小壁虎的高兴呢?学生试读、指名读。学习任务五表演故事,加深理解(设计意图:充分理解课文、品读课文后进行角色表演,这样可以让学生对课文内容、 角色形象有更进一步的理解,寓教于乐,于不知不觉中升华情感。)1 .师生共读。通过刚才的练
11、习,我们知道了在读这篇课文的时候,要读出小壁虎的恳切、有礼貌,读 出他的艰难与伤心,读好小鱼、老牛和燕子尾巴的作用,读出每个角色的特点。现在,老师 来当旁白和壁虎妈妈,同学们分别来当小壁虎、小鱼、老牛和燕子阿姨,我们一起来读一读, 好吗?2 .小组演一演,请一两组进行全班展示。总结全文:1 .学完这篇课文,你有了哪些收获呢?2 .你还知道哪些动物尾巴的作用呢?自主作业:小壁虎去找小鱼、老牛和燕子借尾巴,但他们都没有借给他,小壁虎伤心极了,你猜一 猜,他还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?请你仿照课文第3-5自然段说一说吧!板书:21小壁虎借尾巴小鱼拨水老牛,用尾巴Y赶蝇子底子 八、J掌握方向课题语
12、文园地八部编版一年级下册第八单 元第课 时学校授课班 级授课教 师学习目标1 .在生活情境中积累11个词语、认识8个生字。2 .发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的 规律。3 .结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。4 .朗读、背诵古诗画鸡。5 .和大人一起读童话小熊住山洞,并能说说自己的想法。.学习 重难点发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规 律。学情分析兴趣是最好的老师。课堂设计了 “参加动物王国运动会”的情境,通过 举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法,将语文学习与自己的实际生活紧 密联系,而且课件动画里的人物是
13、学生熟悉并喜欢的。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一识字加油站(设计意图:此环节的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识 字实效,也尊重了学生自主发展的需要。)1 .今天我们一起走进语文园地八,里面有许多有趣的内容!小朋友早早起,来到卫生间要考考你。2 .认读词语。(1)学生自读、指名读词。(2)利用字卡,同桌用字卡互识生字,交流识字方法。(3)小组读、齐读词语73 .你还知道哪些日常生活用品?它们的用途是什么?4 .你的家里,除了卫生间,还有哪些房间?(卧室、客厅、书房等)学习任务二我的发现(设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律, 初步
14、树立归类识字的意识。)1 . 一年一度的拔河比赛就要开始了,你知道拔河的相关知识吗?学生自由作答。(人数、规则、赛事等)2 .今天拔河的队伍很特别,有请一一(1)向我们迎面走来的是第一支队伍一一小狗队,队员们真精神啊!齐读生字,观察这三个字有什么共同点?(它们都带有“反犬旁”,“反犬旁”的字 大多与兽类有关。)这支队伍的拉拉队也来了,瞧瞧是哪些动物?(狗、狼、猪、狐狸、猩猩)(2)小鸟队也出场了,看看都有哪些队员?观察生字,你又发现了什么?(它们都带有“鸟字旁”,“鸟字旁”的字和鸟类、禽 类有关。)你还知道带有“鸟字旁”的字吗?鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉(3)最后一支队伍是蜘蛛队,有请蝴蝶、蜻蜓
15、、蚂蚁。观察这一组字又有什么相同点?(它们都带有“虫字旁”)“虫字旁”的字多数和虫子有关。蜂螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓3 .观看拔河视频或结合体育课进行学科整合(体育课拔河可放在课前进行)。4 ,小结:在拔河比赛的过程中,动物们都特别开心,而且还认识了很多新朋友,希望以 后还能一起参加更多的比赛。学习任务三字词句运用(设计意图:借助插图,积累表示心情的词语。联系生活,情感体验,进行说话和写话 练习。)1 .拔河比赛结束了,动物们有的开心、有的生气、有的难过2 .观察画面,你发现了什么?3 .你有过这样的心情吗?选择一个词和大家说说。4 .学生选择其中一种心情,用笔写一写。写话的时候要注意前面空两格。
16、句子要通顺,正确使用标点符号。5 .展示交流。学习任务四日积月累(设计意图:参照插图朗读古诗,学生能够了解古诗的意思,积累优秀诗文,提高学生 的文学素养。)1 .教师范读画鸡,学生标出节奏。介绍作者唐寅。2 .学生练读古诗,读准字音,读出节奏感。3 .在教材合适的位置自由画一画鸡。4 .齐声诵读,背诵古诗。学习任务五和大人一起读(设计意图:阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生可以结合自己的生 活经验来交流和表达,充分给予他们思考、表达与交流的空间。)1 .自由读,说说这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢?2 .借助填空了解故事内容:小熊一家发生了什么事呢?为什么熊爸爸一次又一次没有
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- 部编版 一年级 语文 下册 第八 单元 教学 设计
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