统编版语文四年级上册 语文园地四一等奖创新教学设计(2课时).docx
《统编版语文四年级上册 语文园地四一等奖创新教学设计(2课时).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编版语文四年级上册 语文园地四一等奖创新教学设计(2课时).docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、统编版语文四年级上册 语文园地四 一等奖创新教学设计(2课时)“语文园地四”教学设计 教学目标 1能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。 2学习与“花”有关的词语,认识“圃、卉”等生字。 3积累“腾云驾雾、上天入地”等四字词语,能联想到相关的人物或故事。 4读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。 5朗读、背诵古诗嫦娥。 学习重难点 积累并运用与神话人物和故事相关的四字词语。总结对神话的认识。 教师准备 相关课件、学习单。 课时安排 2课时 第一课时 学习内容与目标 1能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。 2学习与“花”有关的词语,认识“圃、卉”等生字。 情境与任务 板
2、块一交流平台 活动一:忆一忆,畅谈收获 1回顾单元课文,畅谈收获。 (1)说一说:读了本单元四篇中外神话故事,你有什么收获和体会? 预设:我知道许多神话故事是古人对世界起源的一种认识。 预设:我发现神话故事中的想象气魄宏伟,让我心生敬畏。 (2)交流:说说自己对单元内容中人物和情节的认识和感受。 2比较火种来源,提升认识。 点拨:在交流“古人创造了许多神话故事,来表达他们对世界的认识”这个内容时,可把古希腊神话“普罗米修斯上天盗取火种”和中国神话“燧人氏钻木取火”联系起来,感受神话故事中表现出的不同文化。 活动二:想一想,梳理神话特点 1思考:为什么神话故事会给你留下这么深刻的印象? 2借助教
3、材中“学习伙伴”的话,梳理神话特点。 (1)自由朗读“学习伙伴”的话,想一想三段话分别讲了什么。 (2)借助学习单,小组交流。 学习单 围绕问题进行交流 小组评价(在括号里打上“”) 神话充满神奇的想象,在本单元课文中,有哪些神奇的情节打动了你? ()认真听别人讲()自己积极发言()能讲述故事中神奇的情节 神话中很多人物个性鲜明,哪些人物给你留下了深刻的印象? ()认真听别人讲()自己积极发言()知道的神话人物多,并知道人物的个性特点 普罗米修斯“盗”取火种,是古希腊人对火种来源的一种解释。请你举一例,说说神话表达的是古人对世界怎样的认识。 ()认真听别人讲()自己积极发言()能把例子说清楚
4、(3)共同梳理、总结神话的特点。 预设:充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达早期人类对世界的认识。 (4)拓展交流:女娲造人夸父逐日牛郎织女西游记羿射九日等,这些家喻户晓的神话故事,让你感受到了神话的哪些特点? 点拨:结合故事内容,关联神话特点谈感受。 3总结:在充分交流的基础上,师生共同梳理、总结神话故事在人物、情节等方面的特点,从而在整体上强化对神话文体的认识。 板块二识字加油站 活动三:认读词语 1.认读词语,读准字音。 (1)同桌互读。 (2)小组内交流易读错的“蕊、棠”的字音。 点拨:“蕊”是翘舌音节、第三声,“棠”是后鼻音,“圃、蕾”应该读第三声,“玫瑰”的“瑰”读轻声。 2比较词语
5、,发现词语类别,拓展词语。 花圃花卉花蕾花蕊 玫瑰茉莉牡丹海棠 (1)读词语,发现两组词的类别不同。 预设:第一行的“花圃、花卉、花蕾、花蕊”词义都与花相关;第二行的“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”都是花名。 (2)再读第一行词语,细化分类,拓展词语。 点拨: “花圃”是种植花草的园圃,拓展表示种花的地方的其他词语:花盆、花棚、花园、花坛等。 “花卉”表示供欣赏的花草植物的统称,拓展词语:花草等。 “花蕊”是花的组成部分,拓展词语:花瓣、花柱、花冠等。 “花蕾”指没有开放的花,拓展词语:花骨朵、蓓蕾等。 3小组合作,交流识记方法。 (1)交流“圃、蕾、茉、莉、棠”的构字特点。 点拨:形旁表义,声旁表
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编版语文四年级上册 语文园地四 一等奖创新教学设计2课时 统编 语文 四年级 上册 园地 一等奖 创新 教学 设计 课时
限制150内