2022年中考语文一轮复习分层精练-文言文阅读第9篇生于忧患.docx
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1、第9篇生于忧患,死于安乐(孟子三章)(统编教材八上第23课)一、精练课下注释1舜发于畎亩之中发:兴起,指被任用畎亩:田地2傅说举于版筑之间举:选拔、任用 筑:捣土用的杵3举于士士:狱官译句:从狱官手中释放出来,进而得到任用。4市:集市5饿其体肤:使他经受饥饿之苦6空乏其身空乏:财资缺乏译句:使他身处贫困之中。7行拂乱其所为拂:违背乱:扰乱译句:使他做事不顺。8动心忍性:使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来9曾益曾:同“增”译句:增加。10恒过:常常犯错误11衡于虑衡:同“横”,梗塞、不顺译句:思虑堵塞。12作:奋起。这里指有所作为13征于色,发于声,而后喻征:征验、表现发:显露、流露 喻:了解
2、、明白14入:指在国内15法家拂士法家:守法度的大臣拂:同“弼”,辅佐拂士:辅佐君王的贤士16出:指在国外17敌国敌:匹敌、相当译句:势力、地位相当的国家。二、一词多义1发2拂3作4过5士三、重点句子翻译1舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中。【答案】舜从田野中被启用,傅说从筑墙的泥水匠中被选拔,胶鬲自鱼贩中被举用。2所以动心忍性,曾益其所不能。【答案】(通过这些)来让他内心受到震撼,使他的性格坚忍起来,以不断增长他的才干。3困于心,衡于虑,而后作。征于色,发于声,而后喻。(积累拓展四)【答案】内心忧困,思虑阻塞,然后才能有所作为:(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,流露在言
3、谈中,然后才能为人们所了解。4然后知生于忧患而死于安乐也。【答案】了解到这一切之后,就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸享乐之中可以使人灭亡的道理了。1(2006河南实验区)孟子认为,一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件?【答案】内有法家拂士;外有敌国外患。2文章第一段主要运用了哪些论证方法?有何作用?【答案】举例论证。列举六位历史名人事例,从客观角度,具体有力地论证了“人才是在艰苦环境中造就的”这一观点。道理论证。从思想、生活、行为三个方面阐述了“人才是在艰苦环境中造就的”这一观点。3文章第二段是如何论证文段论点的,请简要说明。【答案】对比论证。将忧患带来的好坏结果进行对
4、比,从主观个人到客观国家,突出了“生于忧患,死于安乐”的观点。4孟子长于论辩,本文具有逻辑推理严密这一特点,请从论证思路的角度进行简要分析。【答案】先列举名人事例从正面论述人才是在艰苦环境中造就的;然后由个人类推到国家,从反面论述了国家没有忧患往往会灭亡,进而提出中心论点:生于忧患,死于安乐。思路清晰,逻辑严密。一、(2012河南备考卷)阅读下面两个语段,完成14题。(共10分)(一)舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然
5、后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。(选自生于忧患,死于安乐)(二)齐桓公夜半不嗛,易牙乃煎熬燔炙,和调五味而进之,桓公食之而饱,至旦不觉,曰:“后世必有以味亡其国者。”晋文公得南之威,三日不听朝,遂推南之威而远之,曰:“后世必有以色亡其国者。”(节选自战国策魏策二)注:嗛(qi):舒服。易牙:齐桓公侍臣。燔(fn):把肉放在火上烤。觉:睡醒。南之威:春秋时的美女。1解释下面加点词语在句中的意思。(2分)(1)必先苦其心志苦:使痛苦(2)困于心,衡于虑,而后作作:奋起。这里指有所作为(每小题1分,共2分)
6、2把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。【答案】(一个国家)内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士,外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰,这个国家往往就容易灭亡。(意思对即可。2分)3孟子认为应该如何造就担当“大任”的人才?结合语段(一)的内容,用自己的话概括。(2分)【答案】让他们经受艰苦环境的磨炼。(意思对即可。2分)4“生于忧患”的道理在齐桓公、晋文公身上是怎样体现的?(4分)【答案】示例一:他们有强烈的忧患意识,面对美味、美色等,意识到贪恋享乐有“亡其国”的危险。他们主动抵制诱惑,“推”享乐而“远之”。(意思对即可。每点2分,共
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