2022九年级物理全册全一册教案打包26套新版北师大版.zip

-1-11.1 认识电路11.1 认识电路教学目标教学目标1知道电路的组成，知道通路、开路和短路。2会连接简单的电路，并能画出电路图。3知道电路的两种连接方式：串联和并联。4会连接简单的串、并联电路。5能识别串联和并联的电路，会画出串联和并联电路图。教学重点教学重点电路连接的两种基本方式：串联和并联；电路图。教学难点教学难点短路及其危害；根据实物图或电路图判别用电器的连接方式。器材准备器材准备两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干、示教板(插件)、教学用软件(初中电学实验室)。教学过程教学过程一、导入新课展示生活中的一些电路和跟电有关的精彩画面。上网搜索生活中有关电器线路板，展示电的路径。对电路知识的学习，我们从最简单的电路入手。二、新课教学(一)认识电路活动 1：怎样使一个小灯泡发光？明确任务：让灯泡亮起来，并用开关控制灯泡。注意事项：切不可用导线直接把电池两端连接在一起；连接电路时，先断开开关，待连接完毕、检查无误后再合上开关；裸线接线方法介绍。学生实验，教师指导。电路连好后，让学生代表上台展示自己连接的电路。引导学生观察电路，思考各元件的作用，共同总结电路的组成：电源、用电器、开关、导线。指出各元件的作用：用电器：利用电来工作；电源：供电；开关：控制电路通断；导线：连接电路，形成电流的路径。(二)通路、开路和短路1结合学生连接的电路介绍通路和开路。2短路教学(1)用一根导线，在发光的小灯泡两端迅速试触，观察到的现象：灯泡熄灭。(2)分析小灯泡熄灭的原因。(3)短路及其危害：导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。展示家庭电路因短路而引燃导线绝缘皮的图片。强调：做实验时，一定要避免短路；家庭用电时也要注意防止短路。典例解读如图所示的三个实物图，属于通路的是_，属于短路的是_，属于断路的是_。-2-【解析】A 图中闭合的开关相当于导线，故此图相当于用导线直接将电源的正负极连接起来，属于短路；B 图中开关断开，此时电路不通，电路中没有电流，故为开路(断路)；C 图中开关闭合，灯泡发光，电路中有电流，故为通路。【答案】CAB(三)怎样画电路图简单的电路，我们可以很容易看清它的连接情况。但是一些复杂的电路(如电视机的线路板，出示实物)，我们很难掌握它的连接情况。为此我们使用专门的符号代替元件，用画图的方式表示电路的组成。引入：你能不能用简便明了的方法，把刚才连接的电路画下来？1.阅读课本有关内容，了解几种常见电路元件的符号，以及画电路图的基本方法。2.尝试画出活动 1 中所连电路的电路图。3.结合学生画的电路图说明注意事项(1)要用统一规定的符号；(2)连接线要画成横平竖直；(3)电路图要简洁、整齐、美观。练习：画出如图所示电路的电路图。上面电路中连接有两个小灯泡，是怎样连接的，能同时发光吗？还有其他连接方法吗？典例解读画出该实物图的电路图。【解析】从电源正极出发将元件依次画出(开关闭合)，电路处于通路。电源、开关、小灯泡不能接在拐角处。【答案】如图所示(四)电路的连接方式1活动 2：怎样使两个小灯泡同时发光？提出要求：(1)一定让两个灯泡同时发光；-3-(2)想出其他连接方式；(3)把连接成功的电路，用电路图的形式记录下来。学生活动。实验完毕，几个有代表性的串联电路和并联电路，让共同合作的两位同学上台，演示自己所连电路，并把电路图画在黑板上。2串联电路、并联电路的区别根据学生的交流，进行总结(教师可以补充、演示)：电路串联电路并联电路连接方式用电器顺次连接用电器并列连接有无分支只有一条路径至少两条支路3.探究串联电路、并联电路中开关的作用(1)在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？(开关控制整个电路。)(2)在并联电路中，开关的作用又如何呢？(干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路。)利用软件演示：串联与并联电路中，用电器的工作特点：能否独立工作。典例解读1.如图所示电路图中，两灯属于串联的正确电路是()【解析】从图示可看出 A 图电路中出现短路情况，是错误电路；B 图中两灯并列连接，属于并联电路；C 图虽然不是规范电路图，但各元件是首尾相连顺次连接的，且无短路现象，所以是串联的正确电路；D 图中两灯是并列连接在电路上，属于并联电路。【答案】C2请在图中的两个虚线框内，选填“电源”和“开关”的符号，并满足当开关都闭合时两灯组成并联电路。【解析】要满足当开关都闭合时两灯组成并联电路，开关都闭合时，电路分成两个支路，若上端填开关，下端填电源，中间的灯被短路，所以上端填电源，下端填开关。【答案】如图所示-4-三、练习设计请完成全易通“题组练习”部分。板书设计板书设计认识电路1简单电路的组成及各元器件的作用。2通路、开路和短路。3画电路图的要求。4电路的连接与识别方法。-1-11.2 学生实验：组装电路11.2 学生实验：组装电路教学目标教学目标【知识与能力】1.知道什么是串、并联电路。2.会读、会画简单的串联、并联电路图。根据电路图能连接简单的串、并联电路。3.探究串、并联电路的特点。4.能举出生活中简单的串、并联电路的实例。【过程与方法】1.通过体验串联电路和并联电路的连接，让学生归纳总结串联电路和并联电路的连接特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。2.通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。【情感态度价值观】1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验、执着探究的精神。教学重难点教学重难点【教学重点】通过探究发现串、并联电路的特点。【教学难点】根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际画出电路图。课前准备课前准备多媒体课件，干电池、小灯泡，开关，导线若干。教学过程教学过程新课引入新课引入多媒体展示五彩缤纷的节日彩灯、漂亮的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景。漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的，如果其中一个灯泡坏了，其他的灯泡还会亮吗？为什么一串灯亮的时候，另几串灯不亮？这些漂亮的彩灯是怎么连接的呢？新课教学新课教学一、串联和并联探究活动 1：探究活动 1：怎样用一个开关控制两盏灯？（1）引导学生利用桌上的器材（电源、开关、两个灯泡、导线）连接电路，使两灯同时亮。学生明确设计要求，小组讨论设计思路。按讨论结果连接电路。连接电路时的注意事项：连接电路时开关始终断开；绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接；实验结束立即断开开关。（2）让学生根据实际电路画出相应的电路图。-2-（3）指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同，引出串联和并联的定义，并讲解干路和支路。总结：在电路中，使两个灯泡同时亮可以串联也可以并联。探究活动 2：探究活动 2：串联电路和并联电路的特点根据连接好的串联电路和并联电路，继续探究串、并联电路的特点。提出问题：有几条电流路径？开关在不同位置作用相同吗？其中一个灯泡坏了，对另一个灯泡有影响吗？总结：（1）两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，这两个小灯泡是串联。（2）两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，这两个小灯泡是并联。并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。【拓展延伸】串联和并联是电路连接中两种最基本的形式，它们之间有一定的区别。要判断电路中各元件之间是串联还是并联，必须抓住它们的基本特征，具体方法是：（1）用电器连接法：分析电路中用电器的连接方法，逐个顺次连接的是串联；并列在电路两点之间的是并联。（2）电流流向法：当电流从电源正极流出，依次流过每个元件的则是串联；当在某处分开流过两个支路，最后又合到一起，则该电路为并联。二、连接串联电路和并联电路探究活动 3：探究活动 3：探究串联和并联电路中开关的作用。【提问】（1）在串联电路中，开关的位置改变了，它的控制作用是否也会改变？（2）在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？【讨论】师生共同讨论串联电路和并联电路的问题：（1）串联电路某元件取下(或坏了)，其余元件正常工作(填“能”或“不能”)，即各元件之间相互(填“影响”或“独立”)；（2）把并联电路某元件取下(或坏了或开路)，其余元件正常工作(填“能”或“不能”)，即各元件之间相互(填“影响”或“独立”)；（3）串联电路开关只有个(填“一”或“多”)，且开关位置对电路影响(填“有”或“无”)；（4）并联电路开关有个(填“一”或“多”)，且(填“支路”或“干路”)开关控制整个电路，支路开关只控制该(填“支路”或“干路”)。小结：串联电路中，一个开关控制整个电路且与所处位置无关。并联电路中，干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的支路。1.串联电路的特点（1）电路连接特点：串联的整个电路是一个回路，各用电器依次相连，没有“分支点”。（2）用电器工作特点：各用电器相互影响，电路中一个用电器不工作，其余用电器就无法-3-工作。（3）开关控制特点：串联电路中的开关控制整个电路，开关位置变了，对电路的控制作用没有影响。2.并联电路的特点（1）电路连接特点：并联电路由干路和若干条支路组成，有“分支点”，每条支路各自和干路形成回路，有几条支路，就有几个回路。（2）用电器工作特点：并联电路中，一条支路中的用电器不工作，其他支路的用电器仍能工作。（3）开关控制特点：并联电路中，干路开关的作用与支路开关的作用不同。干路开关起着总开关的作用，控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路。三、生活中的电路【讨论】（1）街道的路灯，当一盏灯不亮了，是否其他的灯也不亮？由此你可以判断路灯是什么连接方式？（2）教室里的日光灯，当一盏灯不亮了，是否其他的灯也不亮？由此你可以判断这是什么连接？（3）家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等是怎样连接的？（4）节日彩灯“满天星”由许多串小彩灯组成，为什么不亮时是一串不亮，而不是一个灯泡不亮？由此可判断这是什么连接方式？【小结】识别串联电路与并联电路的方法（1）路径法：从电源的正极出发，沿开关、用电器等元件“走”回电源负极的路径中，若只有一条通路，即为串联电路；如果有两条或两条以上的路径即为并联电路。（2）拆除法：若拆除一个用电器，另一用电器也不工作，说明这两个用电器是串联的；如果另一用电器仍然工作，说明这两个用电器是并联的。（3）支点法：只要电路中没有出现分支点，用电器肯定是串联的；若出现分支点，用电器可能是并联的。板书设计板书设计学生实验：组装电路一、串联和并联串联电路：灯泡依次相连。并联电路：灯泡两端相连。二、连接串联电路和并联电路串联电路和并联电路的特点。三、生活中的电路生活中的许多电路都是由串联电路和并联电路组合而成的。随堂练习随堂练习1.节日用的小彩灯，在一个灯泡烧坏后，其他的灯泡都不能工作了，则这些小彩灯()A.一定是串联B.一定是并联C.可能是串联，也可能是并联D.无法判断2.在如图所示的四个电路图中，属于并联电路的是()-4-3.如图所示的电路中，开关闭合后，三个灯泡并联的电路是()ABCD4.如图所示，电路中的小灯泡 L1、L2是(填“串联”或“并联”)的，若小灯泡 L1的灯丝断了后，再闭合开关 S，小灯泡 L2将(填“发光”或“不发光”)。5.如图所示是一种声光报警器电路，各元件均能正常工作。下列现象描述正确的是()A.只闭合 S1时，灯亮铃不响B.同时闭合 S1，S2，铃响灯不亮C.同时闭合 S1，S2，灯亮铃不响D.只闭合 S2时，铃响灯不亮6，小聪家里有一台透明门的电冰箱，当他打开冰箱门时，冰箱内的灯就亮；当他关闭冰箱门时，冰箱内的灯就熄灭，但压缩机依然工作。小聪断定冰箱门上有一个开关 S，下面小聪的判断中正确的是()A.冰箱内的照明灯和压缩机串联-5-B.冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关 S 在干路上C.冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关 S 和照明灯串联D.冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关 S 和压缩机串联7.在公交车后门的两侧扶手上，各装有一个按钮，相当于一个开关，想要下车的乘客只要按下任何一个按钮，装在驾驶台上的指示灯都会发光，提醒司机有乘客需要下车。请设计一个符合要求的电路图。(已画出指示灯和电源，如图所示)8.小刚用两只灯泡连接成电路并闭合开关后，发现两灯都亮；断开开关后两灯都不发光，由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，以下是小刚设计的三种判断方法。方法一：把其中一只灯泡从灯座上取下，观察另一只灯泡是否工作进行判断；方法二：把任意一根导线断开，观察两只灯泡是否工作进行判断；方法三：把任意一只灯泡的两个接线柱用导线连接起来，观察另一只灯泡是否工作进行判断。(1)小刚设计的第一种方法，在取下其中一只灯泡，闭合开关时，如果观察到的现象，说明该电路是并联的，如果观察到的现象，说明该电路是串联的；(2)在用方法二和方法三进行判断时，发现这两种方法都存在不足之处，方法二的不足是，方法三的不足是。-1-11.3 电荷11.3 电荷教学目标教学目标【知识与能力】1.认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2.了解电荷量及其单位，了解验电器的原理及其作用。3.知道原子及其结构，理解摩擦起电的原因。4.认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。【过程与方法】1.通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。2.在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。【情感态度价值观】1.注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣；2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。教学重难点教学重难点【教学重点】通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。【教学难点】自然界只有两种电荷的推理和摩擦起电的原因。课前准备课前准备情景创设、新课引入情景创设、新课引入气球放在书的下方松开手，气球会脱落；把气球与躲在讲桌下的学生头上摩擦后再次放在书下，气球好像粘在书的下方，不再脱落。为什么会出现这些现象呢？实验操作有什么特别之处？气球为什么能被吸引？进行新课进行新课一、摩擦起电一、摩擦起电探究活动 1探究活动 1：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑等轻小物体，观察现象。小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。生活中的现象：在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。二、两种电荷二、两种电荷探究活动 2：探究活动 2：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相互排斥。将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：相-2-互吸引。探究活动 3：探究活动 3：用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，注意观察现象并尝试解释。分析与总结：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。结论：自然界中只有两种电荷。1.正电荷和负电荷正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。2.电荷间的相互作用探究活动 4：探究活动 4：电荷间的相互作用规律。结论：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。3.电荷的多少叫做电荷量。单位：库仑，简称：库，符号：C。4.检验物体是否带电的工具验电器。（1）结构：金属球、金属杆、金属箔片。（2）原理：同种电荷互相排斥。当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。（3）作用：实验室里常用验电器来检验物体是否带电。思考：运用所学的知识，找出其他检验物体是否带电的方法？利用带电体的性质来判断。例 1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？不能。例 2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？能。三、原子及其结构三、原子及其结构1.原子由原子核与电子组成。原子核带正电，电子带负电。元电荷：最小的电荷。电子：带有负电的最小的电荷。电子是带有最小负电荷的粒子。2.摩擦起电的原因和实质原因：不同物质的原子核束缚电子的本领不同，束缚电子能力弱的会失去电子的物体，因为缺少电子而带正电；束缚能力强的得到电子的物体，因为有了多余电子而带等量的负电。实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。四、导体和绝缘体四、导体和绝缘体探究活动 5：探究活动 5：电荷在导体中定向移动。取两个验电器 A 和 B。用金属杆把 A 和 B 连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器 A，可以看到 A 和 B 的金属箔都张开了。改用橡胶棒把 A 和 B 连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器 A 的金属箔张开，而 B-3-仍然闭合。实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。1.导体：容易导电的物体。例如：金属、石墨、人体、酸碱盐的水溶液、大地等。2.绝缘体：不容易导电的物体。例如：橡胶、玻璃、陶瓷、油、纯水、干燥的空气、干燥的木棒等。板书设计板书设计电荷电荷一、摩擦起电1.用摩擦的方法使物体带电摩擦起电。2.带电体具有吸引轻小物体的性质。二、两种电荷1.自然界中只有两种电荷：正电荷“+”、负电荷“-”。2.同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。3.电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是C。4.验电器的结构和原理。三、原子及其结构1.物质是由分子、原子组成的。2.摩擦起电的原因和实质。四、导体和绝缘体电荷在导体中定向移动。1.导体：容易导电的物体。2.绝缘体：不容易导电的物体。随堂练习随堂练习1.A、B、C、D 四个带电的小球，A 吸引 B，B 排斥 C，C 排斥 D，A 带正电。则 B、C、D 三小球带电的种类分别是（）A.正电，负电，负电 B.负电，正电，正电C.负电，负电，负电 D.正电，负电，正电（答案：C）2.用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球，小球被吸引过来，则小球是()A.带正电 B.带负电C.不带电 D.可能带负电，也可能不带电（答案：D）3.有两个完全相同的验电器，分别带有等量的异种电荷，如果把它们的金属球互相接触一下，验电器金属箔的张角将（）。A.不变 B.变大一些 C.变为零 D.变小一些，但不为零（答案：C）4.用丝线吊起三个通草球，其中任意两个靠近都相互吸引，则它们可能是()A.两个带正电，一个带负电 B.两个带负电，一个带正电C.两个带正电，一个不带电 D.两个带异种电，一个不带电（答案：D）5.物体带电主要是由于_从一个物体_到另一个物体上，物体有了_而带负电，缺少了_就带正电，因此，摩擦起电不是创造了电，实质是电子_的过程。（电子 转移 电子 电子 转移）6.下列说法正确的是（）A.铅笔芯、橡胶、铁是导体 B.塑料、干木棒、陶瓷是绝缘体-4-C.铁、冰、玻璃是导体 D.蜡、食盐、水银是绝缘体（答案：B）-1-11.4 电流11.4 电流第一课时教学目标教学目标【知识与技能】1.初步认识电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。2.了解电流大小与用电器的工作状态的关系。3.了解测量电流的工具电流表，并能正确使用电流表测量电路中的电流。【过程与方法】1.通过观察对比，形成对电流概念的初步认识。2.通过观察和实验，让学生学会电流表的使用方法，并能正确使用电流表测量电路中的电流。【情感态度与价值观】在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。让学生通过对电流表的实际操作，提高动手能力，养成自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。教学重难点教学重难点【教学重点】正确使用电流表，并能准确读数。【教学难点】正确连接电路，正确使用电流表测量电路中的电流。教学过程教学过程一、电流的强弱一、电流的强弱探究活动 1：探究活动 1：请同学们观察实验桌上的实验器材，按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电压的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？思考：相同的灯泡为什么亮暗不同呢？1.电流(I)：表示电流强弱的物理量。2.单位：(1)国际单位：安培(A)，简称为“安”。(2)常用其他单位：毫安(mA)、微安(A)。(3)单位的换算关系：1 A1 000 mA，1 mA1 000 A。二、电流的测量二、电流的测量1.认识电流表电路中的电流可以用电流表测量，电流表如图所示。电流表构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱。（1）一个字母：字母 A 表示电流表的单位是安培，有此符号即为电流表。（2）两个量程：数字 00.6A 和 03A 表示不同的两个量程。00.6A 量程的分度值是-2-0.02A，03A 量程的分度值是 0.1A。（3）三个接线柱：如图所示，电流表是双量程电流表，有三个接线柱，左边的接线柱标有标有“”，其余两个接线柱标有“0.6”和“3”。接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程(即满刻度时的电流数值)。（4）电流表的电路符号：2.电流表的连接使用规则违反使用规则造成的后果电流表要与被测用电器串联否则会损坏电流表电流从标有“0.6”和“3”的接线柱流入电流表，从标有“”的接线柱流出如果接线柱接反，电流表指针会反向偏转，不仅测不出电流，指针还会被打弯被测电流不要超过电流表的最大测量值如果被测电流超过电流表量程，指针偏转角度过大，指针会被打弯，还可能烧坏电流表绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上电流表不经过用电器直接接到电源的两极上，会造成短路，会烧坏电流表或电源注意：量程和最大测量值不是一个概念，最大测量值与最小测量值之差是量程，对于最小测量值是 0 的电表，这两个物理量的数值是一样大的。3.电流表的读数一看量程：根据接线柱确定使用的量程；二确定分度值：根据使用的量程确定分度值；三看偏转格数：接通电路后根据表针的位置确定电流表的读数。4.用电流表测量电路中的电流探究活动 2：探究活动 2：按照如图所示的电路图连接电路，测出电路中的电流，再改变电流表在电路中的位置，比较电流表两次示数是否有变化。电流表的位置改变了，但是电流表的示数没有发生改变，说明流过小灯泡的电流无变化。板书设计板书设计电流一、电流的强弱电流：表示电流强弱的物理量，符号I。单位：安培，符号为A，还有毫安(mA)、微安(A)。单位换算：1 A1 000 mA，1 mA1 000 A。二、电流的测量电流表1.认识电流表2.电流表的连接串联接入电路、“”入“”出、量程选择、不能直接连到电源的两极上。3.电流表的读数一看量程、二确定分度值、三看偏转格数。4.用电流表测电路中电流同一条电流路径中电流大小是一样的。随堂练习随堂练习-3-1.2.610-2A=mA=A；35 mA=A。2.请读出下图电流表的示数。3.下列电流值中，最小的是（）A.0.4A B.0.5105AC.480mA D.9.610-4A4.如图所示，M、N表示一个电流表的两个接线柱，a、b、c、d 表示电路中的四个连接点，若想用此电流表测量小灯泡的电流，则以下连接正确的是（）。A.M接 a，N接 b B.M接 d，N接 a C.M接 c，N接 dD.M接 d，N接 c5.小明测量家里用电器的工作电流时，当只有一种用电器工作时，测得电路中的电流为 5A，该用电器可能是（）A.电视机 B.半导体收音机C.微波炉 D.日光灯6.有 00.6A 和 03A 两个量程的电流表，实验中需用 00.6A 这一量程，但这一量程的刻度值不够清楚，某一次测量中，从 03A 量程的刻度盘上发现指针正好指在 2.3A 的刻度线上，则测得的实际电流大小为（）A.0.43A B.0.46AC.0.7A D.2.3A7.如图所示，是实验室中常用的一种仪表的示意图。请写出你从图中得到的两条信息：（1）；（2）。-1-11.4 电流11.4 电流第二课时教学目标教学目标【知识与技能】1.学会正确将电流表接入串、并联电路中，并会画出相应的电路图。2.会分析实验数据，能归纳总结出串、并联电路中的电流规律。3.会应用规律解决相关问题。【过程与方法】1.在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、方法和态度。2.学习用实验的方法探究串、并联电路中电流规律，通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。【情感态度与价值观】1.通过实验的过程让学生体会到团队合作的重要意义，团队合作、合理分工使学生共同完成实验，让参与实验的成员有了共同的目标和价值观。2.培养学生实事求是、遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神。教学重难点教学重难点【教学重点】通过实验探究串、并联电路中的电流规律。【教学难点】能正确连接电路，使用电流表和对实验数据进行分析总结。教学过程教学过程情景设疑、新课引入情景设疑、新课引入把任意两个灯泡连接到电路中，两个小灯泡的连接方式有几种？实际电路多为串联电路或并联电路，画出这两种电路图如下。串联并联在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系？并联电路中干路电流和各支路电流之间又会有什么关系呢？进行新课进行新课一、串联电路的电流规律【提出问题】串联电路中各点的电流有什么关系？【猜想或假设】猜想 1：串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。猜想 2：串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。猜想 3：串联电路中电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。猜想 4：串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。实验器材：干电池两节、小灯泡(2.5 V 灯泡 2 个，3.8 V 灯泡 2 个)、开关一个、电流表一个、-2-导线若干等。实验原理：实验电路图如下。图中A、B、C三点分别在 L1左侧、L1和 L2之间、L2右侧，用电流表分别测出A、B、C三点的电流，比较电流大小关系，就可以找出串联电路中各处电流的关系。实验电路图：实验步骤：1.根据电路图连接电路；2.将电流表接入电路中A位置，进行测量，将测量数据记录在表格中；3.断开开关，再分别将电流表接入B和C位置，测出电流的大小；4.换用规格不同的小灯泡，再做两次实验。【进行实验、收集数据】教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，然后换用不同规格的小灯泡重复测量，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。实验次数A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC123【分析数据、得出结论】串联电路中电流处处相等，即IA=IB=IC。二、并联电路中的电流规律【提出问题】并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？【猜想或假设】猜想 1：并联电路中干路电流大于支路电流。因为电流从干路出发分成两条支路。猜想 2：并联电路中干路电流是支路电流的二倍。因为电流从干路出发分成两条支路。猜想 3：并联电路中干路电流是支路电流的和。因为从干路出发的电流虽然分成两条支路，但不一定平均分配电流。猜想 4：并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流的和。因为实验中所选择的两只小灯泡可能一样也可能不一样。实验器材：干电池两节、小灯泡(2.5V 灯泡 2 个,3.8V 灯泡 2 个)、开关一个、电流表一个、导线若干等。实验原理：实验电路图如下。图中A、B、C三点分别在 L1支路、L2支路、电路干路上，分别测出A、B、C三点的电流,比较大小关系，就可以找出并联电路中各处电流的关系。实验电路图：分别画出测A、B、C三点电流的实验电路图，如图所示。L1L1L1L2L2L2L1-3-实验步骤：1.根据电路图连接电路；2.将电流表接入电路中A位置，进行测量，将测量数据记录在表格中；3.断开开关，再分别将电流表接入B和C位置，测出电流的大小；4.换用规格不同的小灯泡，再做两次实验。【进行实验、收集数据】实验次数A点的电流IAB点的电流IBC点的电流IC123【分析数据、得出结论】并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，即IA+IB=IC。板书设计板书设计串、并联电路中电流的规律1.串联电路的电流规律串联电路中的电流处处相等，即I1I2I3。2.并联电路的电流规律并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和，即II1I2。随堂练习随堂练习1.将灯 L1、L2串联在某电路中，发现灯 L2比灯 L1亮很多，下列说法正确的是()A.通过 L2的电流比 L1大B.通过 L2的电流比 L1小C.通过两灯的电流一样大D.无法比较通过两灯的电流大小2.如图所示，电路中能正确测出通过灯 L2的电流的是 ()3.如图所示，用电流表测干路中电流的电路图，正确的是 ()L2-4-4.如图，三个电流表 A1、A2、A3的示数分别为I1、I2、I3，它们的大小关系是()A.I1I2I3 B.I1I2I3 C.I1I2I3 D.I1I3I25.如图所示，通过 L1的电流和通过 L2的电流之比是 21，则 A1表和 A2表的示数之比是()A.23 B.31 C.12 D.216.如图所示是一种 LED 手电筒，它用两节干电池做电源，由 5 个 LED 并联组成，每个 LED 的额定电流为 15mA，则这种 LED 手电筒正常工作时的总电流为mA。7.如图所示的电路，当只闭合 S1时，L1、L2(均填“发光”或“不发光”)，当 S1、S2都闭合时，A1的示数为 1.2A，A2的示数为 0.5A，则通过灯泡 L2的电流为A。-1-11.5 电压11.5 电压第一课时教学目标教学目标【知识与技能】1.初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置。2.知道电压的单位及其换算关系，记住干电池及家庭电路的电压值。3.认识电压表，了解电压表的用途与符号，会正确使用电压表测量电压。【过程与方法】1.体会利用类比方法引入电压概念，明确电压的作用，电源是提供电压的装置。2.通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱信息。【情感态度与价值观】1.通过正确使用电压表技能的训练，使学生学会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。2.通过认识安全电压值，渗透安全教育。教学重难点教学重难点【教学重点】正确使用电压表，并能准确读数。【教学难点】正确连接电压表，并用电压表测量电压。课前准备课前准备干电池、开关、灯座、灯泡、电压表、导线等。教学过程教学过程情景创设、新课引入情景创设、新课引入电与我们的生活息息相关。“电压”这个词听起来也不陌生。你知道哪些知识与电压有关？例如：手电筒里的电池有电压，电压值是 1.5 V；电子表和电动玩具车里的电池也有电压；高压线上有电压，人不能靠近到底什么是电压？电压是哪里来的？这节课我们一起来探究与电压有关的知识。新课进行新课进行一、电压探究活动 1探究活动 1：按照如图所示，利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路。电路检查无误后，闭合开关，小灯泡发光。试一试，电路中先后接入一节和两节干电池时，小灯泡的亮度相同吗？取走干电池，补上一段导线，再闭合开关，能观察到什么现象？发生这种现象的原因是什么？总结：要想使小灯泡发光，必须把小灯泡接入电路中，小灯泡发光时一定有电流通过。当分别连入一节和两节干电池时，小灯泡的亮度不一样，连入两节干电池时小灯泡较亮。原因：电源给用电器两端提供电压，两节干电池比一节干电池的电压高，电压高时产生的电流大。-2-采用类比法认识“水流的形成”与“电流的形成”：如图所示，用一台抽水机不断地把水从右边抽到左边，使左边的水位总比右边的水位高，由于水管两端总保持一定的水位差（水压），于是水管内就有持续的水流。类比分析总结：电源的正极聚集有大量的正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源正、负极之间就产生了电压，这个电压使电路中电荷发生定向移动，使正电荷从正极流向负极，或者使负电荷从负极流向正极，于是在电路中产生了电流（如图所示）。1.电压是使电路中形成电流的原因。2.电源是提供电压的装置。要使电路中获得持续电流，首先电路是一个通路，再就是电路中有电源。3.电压的符号：U。4.电压的单位：（1）国际单位：电压单位为伏特，符号(V)。（2）常用单位：千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(V)。（3）换算关系：1 kV=103 V、1 V=103 mV、1 mV=103V。（4）生活中常见的电压：一节干电池两端的电压为 1.5 V，一节铅蓄电池的电压为 2 V，对人体安全的电压不高于 36 V，家庭电路的电压为 220 V。二、电压的测量探究活动 2探究活动 2：出示几种电表，让学生分辨电流表和电压表。根据桌上所提供的电压表，仔细观察，小组交流、讨论通过观察电压表所获取的信息有哪些？如何把电压表接入电路中？如何进行读数？1.电压表的构造-3-（1）电压表符号是。如果看到表盘上标有字母“V”的就是电压表。（2）电压表结构（如图所示）：电压表的零刻度线在表盘的最左端。电压表有三个接线柱，两个量程，一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱。使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是 3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”；使用“-”和“15”两个接线柱，量程是 15 V，刻度盘上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”。电压表中间的旋钮可以调零。2.电压表的使用（1）电压表要与被测电路并联。要测哪部分电路的电压，电压表就和哪部分电路并联。（2）注意观察电压表的量程。要使被测电压不超过电压表的量程（先选用较大量程），明确分度值，零刻度线。（3）电压表接进电路时，要使电流从其“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。（4）电压表可以直接接在电池的两极上，这时它测的是电池的电压。注意：用电压表测量电压时，一要确保被测电压不能超过电压表的最大测量值；二要确保电压表安全的前提下尽量提高测量的准确程度，因此要根据被测电压的大小选择电压表的量程。一般情况下，要通过试触来选择量程，试触的作用有二：一是检查电压表的连接是否正确；二是确定选用的电压表的量程是否合适。3.电压表的读数方法首先要看清所选用的量程，再看清最小分度值表示多少，然后再看清指针所指的位置，读出正确的读数。板书设计板书设计电压一、电压电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置，符号为U。单位：伏特，符号为 V，常用单位有“毫伏(mV)”、“千伏(kV)”等。二、电压表：测量电压的仪表使用方法：(1)电压表要并联在被测电路的两端；(2)要使电流从电压表的“”接线柱流入，从电压表的“”接线柱流出；(3)被测电压不能超过电压表的量程；(4)允许直接接在电源两极但不能超过量程。读数方法：首先要看清所选用的量程，再看清最小分度值，然后再看清指针所指的位置，读出正确的读数。随堂练习随堂练习1.下列电源的电压为 2 V 的是()A.一节干电池两端的电压B.三节蓄电池串联成蓄电池组的电压-4-C.一节蓄电池的电压D.照明电路的电压2.如图所示是电压表的表盘，下面读数中正确的是()A.若量程为 3 V，示数为 1.7 VB.若量程为 15 V，示数为 9.7 VC.若量程是 3 V，示数为 1.35 VD.若量程为 15 V，示数为 5.7 V3.如图甲所示是小贺同学制作的土豆电池，将电池两极接在电压表的正负接线柱上时，表盘指针偏转情况如图乙所示，则金属片(选填“A”或“B”)为电池的负极，该电池提供的电压为 V。要给用四节干电池供电的手电筒提供电量，则需要个这样的土豆电池串联。4.果汁也能做电池。先向杯中倒入芭乐汁，再把分别接有导线的铜棒和铝棒插入芭乐汁中，作为电池的正负极，如图所示，一个芭乐电池就做成了。那么芭乐电池的正极是铜棒还是铝棒呢?给你电流表、电压表、低压发光二极管、开关各一个，导线若干，请选择其中合适的器材设计