六年级上册语文《山中访友》教案11篇 小学六年级语文山中访友教案.docx
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1、六年级上册语文山中访友教案11篇 小学六年级语文山中访友教案 六年级上册语文山中访友教案1 教学目标: 一、知识与能力目标 1、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。 2、掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。 二、方法与过程目标 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 三、情感态度和价值观目标 感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 课前准备: 多媒体课件:古桥的图片;录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。 教学过程: 第一课时 一、创设悬念,揭示课题 1、大家平时都有哪些好友?会去探访你的好好友吗?
2、 2、今天我们一起来学一篇跟好友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的好友到底是谁呢? 3、出示课题山中访友,学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好好友。 二、读通课文,掌握字词 1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概内容。 2、交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 谁来简单地说出这篇文章的大致内容? 三、学习“出门”,感受心情 1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。(心情好;高兴) 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好? 出了门,就与微风撞了个满怀
3、,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽! (1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。 (2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 (3) 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的好友。 (1)读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情? “满怀”是什么意思呢?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀_”练习说话。 (2)带着满怀的好心情朗读这句话。 四、再读课文,捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请大家再自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪
4、些好友,他是如何看待这些好友的? 2、交流讨论。(友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的好友在交流;他们之间感情很真挚) 五、精读课文,感悟深情 1、请大家再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的好友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些好友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流大家划出的句子。 那座古桥,是我要拜访的第一个老好友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。 (1)自由读读第3
5、自然段,想象并说出这座古桥的模样。出示古桥图片,思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深) (2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事? (3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。 (4)自由朗读;指名朗读;师生共读。 六、抄写词语,自主背诵 1、抄写含有要写的字的词语。 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客 2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 第二课时 一、回顾“好友”,引入新课 上节课我们
6、跟随着作者去访问了他的一个老好友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的好友! 二、好友相见,感受情意 1、除了“古桥”这位老好友以外,还探访了哪些好好友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。 2、交流探究,品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。 (1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。 (2)有感情地朗读。 我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩
7、层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。 (1)默读,想象作者描写的情景。 (2)同桌互读,交流对这段话的体会。 (3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受) (4)带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切,哪个不是我的好友? (1)指哪些好友呢?请熟读第五自然段。 (2)“哪个不是我的好友”言外之意是什么?用具体的好友替换掉“这山中的好友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的好友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的好友?) 我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,
8、是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。 (1)作者将山中的景物都联想成什么了? (2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。) (3)面对这我们热情的招呼,我们这些好友可能会怎样回答呢?请选择一位好友,将他的回答
9、写下来。 如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗? 山泉回答道:“_” 教师随意读某一位好友的话,指学生作答。 (4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读。 捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。 (1)细读,思考:作者看到落花与落叶联想到了什么? (2)引导讨论:作者从落花、落叶、石头中体会到了什么? (3)有感情地朗读这段文字。 忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千
10、个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽? (1)默读,提出不懂的问题,互相交流。 (2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等) (3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。 (4)齐读一遍。 三、作别好友,临行寄语 1、读读课文的最后一个自然段,交流发现。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼应等。) 2、带着“好心情”,有感情地读课文。 四、升华感情,背诵结课 1、通读全文,交流:课文为什么以“山中访友”为题。 2、选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。 六年级上册语文山
11、中访友教案2 教学目标: 会写8个生字,正确读写清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,德高望重,津津乐道,别有深意等词语。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好情感。 学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法。 教学重点: 1。通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。 2。学习表达感情的方法。 教学方法: 通过多读,有感情朗读,达到理解本课的目的。 通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义。 教学课时:2课时 第一课时 一,导入新课: 1,导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒
12、梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。 2,揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 3,看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友 二,初读课文,整体感知: 1,作者去山中拜访的朋友到底是谁呢 请同学们自由轻声读课文。 2,读后交流,了解大意。 三,读通课文,学习字词: 1,学习本课生字新词: 幽静:隐蔽,僻静的小路。 德高望重:道德高尚,名望很大。 波光明灭:水波忽明忽暗的样子。 唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。 津津乐道
13、:很感兴趣地谈论。 吟咏:有节奏地诵读诗文。 2,学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。 3,谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听 四,拜访古桥,朗读体验: 1,下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 2,一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上画出有关句子。 3,再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的 4,交流感受: 结合理解德高望重,体会老桥默默无闻,任劳任怨为大家服务的品质。 啊,老桥,你如一位德高望重的老人。 把老桥比喻为一位德高望重的老人,不但写出了桥的古老
14、,而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 5,体会写法:作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。 第二课时 一,复习引入: 这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。 二,读文感悟,体验情感: 1,默读课文第47自然段,用横线划出,访问了哪些朋友 2,再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情 3,交流感受,随机教学: (1)第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啁啾,而是在呼唤我的名字;露珠也不是在晨光中闪光,而是在与我交换眼神。一声呼唤,
15、一个眼神,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿,露珠这两位朋友之间的默契和情谊。 我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转,流淌。 a,这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的.一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种知己情谊,那种走进大自然物我相融的境界。 b,读一读,体会作者当时人树相融的感受。 c,感受幻境,体会写法。 (2)第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。 你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗 你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗
16、,是邀我与你唱和吗 你好, a,朗读,读得亲切,热情,像是在对老朋友打招呼。 b,这一组句子是写我跟山中的朋友在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把我和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切,热情。 c,体会写法:排比的句式,拟人的手法。 (3)第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。 从一朵落花一片落叶一块石头中,让我们感觉到生命的轮回,世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。 在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的
17、回声。 大自然就这样在循环中生生不息,从而作者感受到了世事的变迁,生命的轮回。可见,作者是用心在感受。 (4)第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。 忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽 雨大吗 下雨时的情景什么样子 用一个或几个词语来概括。(电闪雷鸣,瓢泼大雨等) 如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽 齐读。 三,学习首尾,体会写法: 1,再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么 (1)走出门,
18、就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的香气。 撞了个满怀形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着露水,所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这走出门后给作者的第一感觉就不同寻常,说明了山中访友之行充满了好心情。同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。 (2)作者清晨进山,到带回一路月色,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 2,体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到满怀的好心情,突出山中访友之行充满了好心情, 四,课外延伸,强化体验: 1,找出你最喜欢的一位山中朋友,说说你喜欢的
19、理由,并有表情地朗读。 2,你从众朋友身上得到了什么启示 3,在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了山中访友。 4,这种类体验,你们也有过吗 五,背诵积累,提升感悟: 1,选自己喜欢的句子或段落背下来。 2,假设你是一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物 你最想与游人说什么 (发挥联想,50字左右) 板书设计: 古桥: 如老人,弓着腰,俯身凝望 鸟儿呼唤我的名字 树林: 露珠与我交换眼神 树,我的知己 山泉: 清凉,要我梳妆 人与自然和谐相处, 山中访友 溪流: 邀我唱喝 快乐,幸福 瀑布
20、: 雄浑,有气势 悬崖: 身躯挺拔 白云: 谈风景 六年级上册语文山中访友教案3 【教学目标】 1、有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。 2、抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。 3、展开想象,感受作者的心境,体悟作者所表达的感情。 【德育目标】 激发同学热爱自然、热爱生活的情感。 【教学重点】 感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。 【教学难点】 通过丰富的想象,让自然与人说话,人与自然对话,最终让同学理解人与自然的关系,培养同学保护自然、热爱自然的情感,达成人与自然的和谐共存。 【课前准备】 同学预习,解决疑难字词,熟读课文。 【设计过程】 一、导入(3分钟)
21、 听老师讲,我们班的同学勤学好问,生动活泼。所以今天能和大家共度一段愉快的学习时光,我好高兴,同学们欢迎我吗? 那来点掌声,算是对我的鼓励。谢谢同学们的鼓励! 同学们,在小学,我们学过这样一首诗,贾岛的寻隐者不遇,请大家大声的背出来。 (松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。) (大家记得很熟,这首诗是讲:诗人去山中寻找一位隐者朋友,向童子打听隐者到哪里去,童子告诉诗人,隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处,但不知到底在什么地方,最后没找到。) 同学们,假如你进山访问朋友而朋友不在,你会空手而归吗? 好,假如同学们进了山,收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中访问朋友,带回了好心
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