10 爬山虎的脚一等奖创新教案(2课时).docx
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1、10 爬山虎的脚一等奖创新教案(2课时)10 爬山虎的脚 教学目标 1.认识“均、柄”等4个生字,掌握“曲”这个多音字,会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。 2.初步理清课文脉络,了解爬山虎的特点。 教学重难点 1.抓住重点词语,了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 2.学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。 第1课时 教学过程 一、谜语导入,激发兴趣 1.上课之前老师给大家带来了两则谜语,大家都来猜一猜! 2.谜语:(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄) 3.导语(自问自答):猜到了吗?答案分别是丝瓜和葡萄。丝瓜和
2、葡萄都是软藤攀援植物,都需要搭架子往上攀援生长,不然,就不能往高处生长。爬山虎,也是一种软藤攀援植物(出示爬山虎图片),可它不用搭架子,也能往高处爬,爬到墙上、屋顶上,岩石上,这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时关注到的是爬山虎的什么部位?(一定是绿油油的叶子) 叶圣陶爷爷不仅关注过爬山虎的叶子,还关注过爬山虎的脚,今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。一起读课题:10.爬山虎的脚。 4.作者简介:叶圣陶(18941988),原名叶绍钧,生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集稻草人、长篇小说倪焕之等。 二
3、、初读课文,解决生字词 1.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎是一种什么样的植物呢?请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。边读边想,叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面?(PPT出示自学提示和全文) 2.在学习课文之前,我们先要扫清字词障碍。这些生字你都认识吗?跟着老师读一遍。均 柄 蜗 萎 要注意“柄”是后鼻音,跟老师读,“柄”。 3.(课件出示本课生词,重点字飘红)这些词语,你会读吗?让我们跟着小老师(学生)一起读一遍。 爬山虎 操场 占地 嫩红 均匀 一顺儿 重叠 空隙 枯萎 牢固 瞧不起 蜗牛 舒服 反面 痕迹 休想 嫩茎 叶柄 触角 弯曲 4.同学们来看看这三个词:嫩茎 叶柄 触角(
4、课件1出示三个词的解释) “嫩茎”,不太好读,跟着老师读准它“嫩茎”,茎是植物的一部分,下部和根相连,上部有叶、花、果实等。“柄”,是植物叶与茎相连的部分。触角是昆虫、软体动物等感觉器官之一,也叫“触须”,文中将爬山虎上的细丝比作触角。 5.光看注释,还不够形象,我们来看这样一张图片就更清楚了。(课件2出示茎、柄、触角相连的放大图)边指边讲解:这是爬山虎的近景图,中间这直直的部分就是茎。茎连接着叶,叶和茎之间由叶柄连接。旁边的这些细丝就是所谓的“触角”。 6.细丝原先是直的,之后才变得弯曲。(出示“曲”字)这是一个多音字,当它表示跟“直”相对等意思时,读一声“q”,弯弯曲曲;当表示歌曲、歌谱等
5、意思意思时,读三声“q”,歌曲。让我们来看看这个句子:我哼着歌曲(q),蹦蹦跳跳地走在弯弯曲(q)曲的小路上。 7.我们再来看这些生字,是本课要求会写的字,你都认识吗?和老师一起读一遍。虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固 8.“操、均、隙、柄、瞧”都是左右结构,书写时要注意左窄右宽。“茎、萎”都是上下结构,上窄下宽。“固”是全包围结构。 9.其中几个字的书写需要大家注意:首先看到第一个字“虎”,“虎”是一个半包围结构的字,要注意第一笔在竖中线上,第三笔是横钩,中间的“七”要写得扁一点。 10.再来看“叠”字,上面是三个“又”字,要写得紧凑,它们的捺都要写成点。中间是秃宝盖,下面
6、的“且”里面是两横。 11.“隙”字要注意左边的第一笔横折弯钩要写得窄一些。右边的第一笔是竖,“日”字要写得扁一些。 三、把握内容,理清顺序 1.看来生字词没有难倒大家,请同学们把这些生字词送回课文,再次默读全文。 2.读完了吗?还记得我们前面留的小问题吗?谁来说一说?课件出示:叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面? 生:(课件出示结构图)作者是从爬山虎生长的地方、叶子的特点和脚的特点这三个方面来写爬山虎的。其中第一自然段讲爬山虎生长的地方,第二自然段讲叶子的特点。第3.4.5自然段介绍了爬山虎的脚。(在全文中用红框标记显示) 第一部分(第1自然段) 1.我们先来看课文的第一部分,爬山虎往往生长在什
7、么地方呢?请同学们默读第一自然段,寻找答案。我们请一位同学来说一说。 生:学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。 2.读了第一自然段,爬山虎给你们留下了什么样的印象呢? 生1:我觉得爬山虎特别善于攀爬,因为一般植物都是长在地里,而它生长的地方却往往是墙上和房顶上。 生2:我还能感受到它生长得十分茂盛,我是从“学校操场北边墙上满是爬山虎”“在房顶上占了一大片地方”看出来的。(关键字词飘红,出示爬山虎墙上、房顶上的图片) 体会得真好。无论是学校还是家里都可以看到茂密的爬山虎,这随处可见的爬山虎很自然地引起了作者的注意,作者自然就想去观察它,从而引出
8、了下文。接下来我们一起来看作者观察的过程和结果。 第二部分(第2自然段)(陆续出示不同阶段叶子的图片) 1.再来看课文第二个部分,请同学们阅读课文第2自然段,思考:作者是从哪些方面来描写爬山虎的叶子的? 生1:我发现作者是抓住了爬山虎叶子颜色的变化在写。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。这是刚长出的嫩叶,由嫩红变为嫩绿。 爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。这是长大后的叶子,颜色由嫩绿变为绿。 “嫩红”就是比较浅的红色,“嫩绿”就是比较浅的绿色,从“嫩红到嫩绿到绿”“从嫩叶到长大了的叶子”,这是植物从新生到长大的
9、一个变化过程,由此可见作者对爬山虎的叶子进行了长期的、细致的观察。从“爬山虎的嫩叶,不大引人注意”可以看出一般人不大注意爬山虎的嫩叶,叶圣陶爷爷却能从嫩叶不大引人注意时,一直观察到叶子长大到引人注意时,也能看出他观察的细致和连续性。 2.师:是啊,从爬山虎叶子颜色的变化我们就能感受叶圣陶爷爷细致、连续的观察,还有谁想说? 生2:作者还分别从静态和动态写了爬山虎叶子的样子。 静态时: 叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。这是爬山虎静态时叶子的模样,它的特点就是叶尖一顺儿朝下,叶尖朝着一个方向,铺得均匀。联系上下文我们知道,“均匀”的意思就是下文所说的“没有重叠起
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