三下语文备课:全册教材分析解读.pdf
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1、强阅读促整合重实践统编教材三年级下册教材解读统编教材三年级下册教材解读0102整整册册教教材材编编排排特特点点CONTENTS内内涵涵概概述述目目录录单单元元具具体体教教学学策策略略02教教学学实实际际关关注注侧侧重重0305第一部分整册教材编排特点关键词 1“人文主题”“语文要素”双线组织要素:构成一个客观事物的存在并维持其运动的必要的最小单位;构成事物必不可少的现象;组成系统的基本单元;系统产生、变化、发展的动因。语文要素构成近世国家最要紧的要素,就是人民、领土、主权三件物事,这是近来国家学者的通说。词汇是语言的基本要素。人物、环境、情节是写小说的三个要素。加强不同年段、不同册次之间的纵向
2、联系,体现由易到难、由浅入深的发展梯度。教科书还着力加强单元内部的横线联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。关键词 2合力汉语词语:是指同心协力,共同出力。语出商君书画策:“天下胜,是故合力。”关键词 3单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。系统:英文system的音译,即若干部分相互联系、作用,形成具有某些功能的整体。系统关键词 4三位一体第二部分单元教学策略介绍第一单元(一)单元介绍课课 文文:古古诗诗三三首首燕燕子子荷荷花花昆昆虫虫备备忘忘录录口口语语交交际际:春春游游去去哪哪儿儿玩玩习习 作作:我我的的植植物物朋朋友友单元构成主要内容可可爱爱的的生生灵灵,多
3、多角角度度展展现现大大自自然然中中生生灵灵的的可可爱爱与与美美丽丽。人文主题语文要素试试着着一一边边读读一一边边想想象象画画面面;体体会会优优美美生生动动的的语语句句。(二)单元语文要素具体解析语语文文要要素素 外外形形美美语文要素2 动词(三)语文要素落实的指导策略、方法及案例古诗中描写了哪些景物?有什么特点?岸边的竹子、桃花,江面鸭子,水边的蒌蒿、水中的河豚。要素1要素1聚焦“飞”“睡”两个动词,从空间的上下、姿态的动静、忙与闲中展开想象,画面将更广阔,意境更生动。要素2找出作者写了“风、雨、柳、花、草、叶”等景物,看作者都在它们前面加了哪些词?你能把自己想到是怎样的风,这样的风在干什么想
4、象出来吗?所有的景物连一起,你看到了一幅怎样的画?要素1你最喜欢这段话中的哪个词语?说说想法。要素2要素1要素2学生想象看到的画面,想象补充的画面。读好关键词“才”“全”“还是”。引导学生继续想象,我还会遇到谁?会想什么呢?你最爱读作者写的那种昆虫,为什么?反复朗读渐渐想象与第一课整合交流本周的课外阅读中积累的优美生动的语句,选最想分享的两句贴在班级的墙报上。整合到第2课,“作者没有写小燕子外形的那些方面?为什么不全面写?”指导学生意识到抓主要三两个方面写出小动物的特点,与众不同处,训练写作思维。训练时间调到三月下旬和四月上旬,解决“写什么”的问题。难点:怎样将记录卡中的内容,转化成一篇习作。
5、以书中桃花记录卡为例,一是学生交流怎样写看到的桃花?(及时指导),二是出示记录卡变换成的习作内容。三是指导学生写清楚自己的观察和感受。第二单元(一)单元介绍单元项目具 体 内 容单元构成 课主要内容文:守株待兔陶罐和铁罐鹿角和鹿腿池子与河流口语交际:该不该实行班干部轮流制习作:看图画,写一写 语文园地 快乐读书吧人文主题 寓言故事 认识和了解寓言语文要素 读寓言故事,明白其中的道理(二)单元语文要素具体解析(三)语文要素落实的指导策略、方法及案例要素课文读通顺(课后题)背诵课文断句正确基本流利初步感受语言形式借助注释理解词语关键句守株待兔日积月累成语-中国古代寓言标出神态语言的句子,体会性格;
6、找出最能表现性格的词句;分角色朗读,加动作读,体会道理。鹿角和鹿腿默读并画出描写鹿心理发生变化的语句;认识说话提示语的作用是让故事更生动;通过鹿前后态度的变化理解寓意。池子与河流做法不同志向不同命运不同语文园地二梳理总结寓言特点,与快乐读书吧整合进行。引导学生多读书多积累,能准确抓住构词特点写出词语。交流放风筝的过程和感受,注意板书关键词;习作观察图画,整体感知画面;按一定顺序观察和想象;回归整体谈感受。第三单元(一)单元介绍单元项目具 体 内 容课文:古诗三首纸的发明赵州桥一幅名扬中外的画单元构成主要内容综合性学习:中华传统节日感受中华优秀传统文化的魅力。人文主题语文要素了解课文是怎么围绕一
7、个意思把一段话写清楚的。(二)单元具体教学策略介绍语文要素:了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。三上第五组要素:借助关键词句理解一段话的意思,是从理解内容的角度提出的。本单元语文要素,是从学习表达的角度提出的,围绕一个意思写清楚一段话的具体方法,不仅能促进学生深入理解课文内容,也为学生习作实践提供了方法上的引导。赵州桥1.读第三段,边读边想主要内容。2.边读边想象图案的精美。3.通过认识第一句话梳理主要内容。这座桥不但坚固,而且美观。中心句过渡句形容壮丽、高大1.长和宽2.建筑材料3.形状古诗三首重点:提取关键信息,说清楚纸的发明过程。引入综合性学习策略思维:活动的过程和课文学习整合进
8、行,贯穿整个单元教学,以古诗三首和纸的发明的学习为主要载体,在课堂上阅读有关中华优秀传统文化的文章。学生初步了解开展活动的步骤。交流课中华传统节日策略思维:学习小组重点搜集我国传统节日名称、时间、习俗。学完纸的发明一课后,进行资料整理交流并提出完善。小组交流信息补充针对展示方式的建议全班交流日积月累确定展示方式活动过程展示课中华传统节日一是以“春节”为例,写一篇习作,写自己家过节的过程。组内交流分享。二是分小组展示活动成果。如,传统节日的古诗文诵读、习俗介绍、美食介绍、手抄报等。语文园地三“围绕一个意思把一段话写清楚”第四单元(一)单元介绍单元项目具 体 内 容课文:花钟蜜蜂小虾单元构成主要内
9、容口语交际:该不该实行班干部轮流制习 作:我做了一项小实验语文园地从不同角度介绍留心观察获得的各种发现借助关键语句概括一段话的大意。人文主题语文要素(二)单元语文要素具体解析借助关键语句概括一段话的大意(三下第四单元)围绕一个意思写清楚一段话(三下第三单元)借助关键语句理解一段话的意思(三上第六单元)(三)单元语文要素具体解析鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;
10、月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现作者是想告诉我们花儿开放的样子还是开放的时间呢?不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。1.弄清法布尔实验中做的事情。(捉进纸袋带蜂远足做好记号观察回家)2.用上先接着
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