学生心理素质教育心得体会.docx
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1、学生心理素质教育心得体会同学心理素养教育心得体会(精选20篇)同学心理素养教育心得体会篇1心理健康利于高校生培育健康的共性心理。高校生的共性心理特征,是指他们在心理 上和行为上常常、稳定地表现出来的各种特征,通常表现为气质和性格两个主要方面。气质 主要是指心情反映的特征,性格除了气质所包含的特征外,还包括意志反映的特征。当代高 校生的心理特征普遍表现为思想活跃、擅长独立思索、参加意识较强、朝气蓬勃的精神状态 等等,这些有利于高校生的健康成长。我认为,心理健康是对生活和学习有乐观的心态。有正确的自我主观意识,能很好的 把握自己掌握自己的心情,妥当处理同学、师生间关系,乐观融入集体,喜爱并勤奋学习
2、, 更好的适应新环境。高校生活与中同学活有着很大的不同,然而在高校中仍需要保持深厚的学习爱好和求 职欲望。学习是高校的主要任务,有了学习爱好就能够自觉跃入浩瀚的学问海洋中,舍命地 吸取新学问,进展多方面的力量,以提高自身素养。同时也应当乐观参与各种创新大赛,这 样及开发思维的多向性又熬炼了自己的动手力量。更值得重视的是英语方面,现代社会中英 语已经成为了一种趋势,也可以说是每个人必备的素养之一,这样看来口语更显得尤为重耍。高校生应保持乐观乐观的心情、开心开朗的心境,对将来布满信念和盼望。乐观加入 同学会、分团委等,如此既丰富了高校生活又熬炼了自己力量。每个人都渴望得到一个自我 展现的平台,让自
3、己成为一个闪光点。乐观参与业余活动,进展社会交往。丰富多彩的业余 活动不仅丰富了高校生的生活,而且为高校生的健康进展供应了课堂以外的活动机会。高校 生应培育多种爱好,进展业余爱好,通过参与各种课余活动,发挥潜能,兴奋精神,缓解紧 急,维护身心健康。然而,当遇到哀痛和忧愁的事情时要学会自我调整,适度的表达和掌握 心情。作为21世纪的高校生,我们应当不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思 维力、制造力以及自信念等心理素养的训练,使自己真正懂得:要想占有将来,不仅要作思 想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心理预备,从而使我们科学地走出 自我熟悉的误区,更新观念,突破时空,超越自
4、我,唯有如此,方能在搏击中,飞翔自如, 走向成熟!同学心理素养教育心得体会篇2总理在一次讲话中说道:从国内外的比较看,中国培育的同学往往书本学问把握得很 好,但是实践潜力和制造精神还比较缺乏。这就应引起我们深化的思索,也就是说我们在过 去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对同学独立思索和 制造潜力的培育。就应说,我们早就看到了这些问题,并且一向在强调素养教育。但是为什 么成效还不够明显?我觉得要培育全面进展的优秀人才,务必树立先进的教育理念,敢于冲 破传统观念的约束,在办学体制、教学资料、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探究和 改革。总理问,为什么素养教育强调了多
5、年,到此刻成效还不够明显?这让我想到了 1988 年上海教育杂志发表的那篇题为素养教育是学校教育的新目标的文章。从那时算起, 素养教育的召唤已在我国教育界回荡超过20年。时间真的很长了。什么是素养?爱因斯坦曾说,当我们把学校里所学到的学问全都忘掉之后,剩下来的 才是素养。那么,我们的中学校教育究竟就应给同学剩下什么呢?我曾与同学们算了一笔人生与社会进展的账:从今刻开头到40岁,还有20多年的时 间。中学校教育要着眼于20年后,为40岁做预备,为同学留下终身受用的素养。假如我们 的老师都站在这样的高度来备课、思索教案、讨论每一节课,让同学学会看书,学会思索,全面实施素养教育是时代给予我们的一份厚
6、重职责,我们没有推脱的遁词,也没有回 避的理由。我必需会投入更大的精力和时间,在讨论课堂教学,改善教学方法,提高课堂教 学效益上多下功夫,提高单位时间的教学效益,明确自己的职责和任务,专心讨论落实的各 项措施上来。树立起实施素养教育人人有责,从我做起的观念,专心投身到当前的各项实际 工作中去。同学心理素养教育心得体会篇7教育是民族振兴的基石。党的xx大从全面建设小康社会的全局动身,做出了优先进 展教育、建设人力资源强国的战略部署,明确提出了全面贯彻党的教育方针,坚持育人为 本、德育为先,实施素养教育的要求。贯彻落实xx大精神,务必把全面实施素养教育作为 教育改革进展的核心任务,作为教育工作的主
7、题,着力培育同学的创新精神和实践潜力,重 视同学熬炼强健的体魄。素养教育是根据社会和人的进展的需要,遵循教育教学规律,面对 全体同学,以全面提高同学素养为核心的教育。面对二十一世纪,基础教育的紧迫任务是走 向素养教育。山东省教育厅20xx年1号文件关于深化基础教育课程改革全面提高教育质 量的看法及20xx年20号文件山东省一般中学校管理基本规范吹响了我省实施素养教 育新政的号角,对于实施素养教育,推动人的潜力进展全面进展,科学进展实现科教兴鲁 和人才强省战略具有重耍的好处。透过仔细学习,我充分熟悉到全面实施素养教育,促进内涵进展是当前基础教育改革 与进展的核心任务,是一个影响深远,任务艰难的系
8、统工程。共性是增加深化课程改革是教 育改革的核心资料,是素养教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深化进行,加强 学校管理、规范办学行为是全面实施素养教育的重要措施是依法治教的必定要求,是坚持面 对现代化面对世界面对将来以人为本,遵循教育规律和同学成长规律,面对全体同学,为同 学全面健康进展和谐进展奠定基础。素养教育从多方面强调了以人为本,注意德育,注意健 康,充分利用校内外德育资源,寓德育于各学科教学之中,加强学校德育与同学生活和社会 实践的联系,讲究实效,克服形式主义。教育是一岗双责,既教书又育人,构成全员育人、 全程育人的德育工作机制,把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教
9、育的根本, 是人的潜力培育,既教书又育人。德育为首:道德思想、民族精神、抱负信念、法治观念、 心理健康成就一个人的心理素养。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了同 学潜力进展的天地。促进同学的心理素养与技术潜力相结合,得到和谐进展。我作为一个语 文课的老师,就应身体力行贯彻我省推动素养教育新政精神,努力尽自己的力气为同学营造 平安、礼貌、和谐的校内氛围,努力培育同学成为弘扬正气,团结友爱,生动活泼,全面进 展的人才。作为教学一线的老师,肩负着素养教育思想与课程的详细实施,因而自然成为了素养 教育的主力军。在既定的课程标准、教材资料、评价体系等现实的内外条件下,该如何充分 发挥自己的
10、主力军作用笔者认为,我们首先就应抓住课堂教学这个占用时间最多、资料最广、 涉及面的素养教育主阵地,在对传统课堂教学的扬弃中推动素养教育。教学目标就应是学问、 潜力、觉悟的统一,而不只是应试的学问与潜力;教学对象应面对全体同学,而不只是照看 少数能升学的尖子;教学资料应是教给同学对明天有用、能适应将来社会进展需要的东西, 而不能只限于课本与应试的学问与技能;教学关系应是以同学为主体、老师为主导的双边互 动,而不是老师一唱究竟、同学被动理解的单向传授;教学手段应是现代多媒体与传统手 段的整合,而不是仅靠一支粉笔一张嘴战斗一节课;教学方法应以启发式手段引导同学主 动探究,而不是填鸭式的一味灌输;教学
11、重点应着眼于同学创新精神和实践潜力的培育, 而不是考试方法与潜力的反复训练。组织教学应注意导情入学,激发同学的求知欲,而不是 威武的纪律管束;更多以生活化的方式呈现学问,引导同学从纷繁简单的生活现象中归纳、 抽象出理论,而不应只是演绎推理,用有限的课本学问去解释无限丰富和无限进展着的实际;强化同学的个体参加,不仅仅要调动他们动耳动脑的心智投入, 还要促使同学动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入;教学过程目标的达成不仅仅需要引导 同学自主获得学问,而且还要促进同学的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思 想品德的成长。要实现对传统课堂教学的扬弃,更重要的就应是从以下三个方面进行突破。第一,突
12、出创新精神和实践潜力的培育。传统的课堂教学,师道尊严的气氛太过厚 重,培育出来的相当一部分同学只是考试的高手,而缺乏独立分析与解决问题的潜力。因 此,我们就应着眼于同学的创新精神和实践潜力的培育,抢占这个素养教育的制高点。应极 力制造让同学敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点, 首先务必淡化讲台的威武颜色,缩短师生之间的公共距离。老师要走下讲台,来到同学中间, 与同学一齐争论问题,使老师与同学之间以及同学与同学之间构成心理上的相融。同时就应 鼓舞同学质疑,发表与老师或课本不同的看法,切忌损害同学的自尊心和熄灭同学创新思维 的火花。其次,就应让同学之间相互沟通,使课
13、堂成为同学展现自我的舞台,增加同学的自 信念,消退使同学成为分数奴隶的土壤,在教学中构成同学的独立人格意识。此外,就应 加强对同学学习方法的指导,要教育同学养成良好的学习的习惯,让同学会学,引导同学 自觉参加,学会思索,学会发觉,学会尝试。真正变要我学为我要学、我会学。真正 把打开学问宝库的金钥匙交给同学,学会长久进展。其次,留意非智力素养的培育。非智力因素在智力开发、人才培育方面具有非常重要 的作用。培育同学的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中,老师的共性、教学艺术, 同学的人文修养,教学手段与课程设置的更新,教育环境的改善,特地的心理健康教育与培 育,都与同学非智力因素的养成关系亲密。
14、培育同学的非智力因素已成为学校实施素养教育 不行缺少的核心资料之一。实施素养教育,务必重视同学整体素养的提高,彻底转变应试教 育中重视同学智能提高而忽视同学非智力因素培育的传统教育观念,要树立素养教育的新观 念,加强对非智力因素的培育,为社会培育更多的、合格的、全面进展的高素养创新人才。 在教学中,要留意向同学提出难度适当的学习任务,用任务驱动的方法,激发同学的学习专 心性和学习爱好,让同学运用已学过的学问,借助于老师的教导、同学的帮忙和学习小组的 争论,透过仿照和自己动脑动手去加以解决,从而培育同学的学习习惯、胜利意识和克服困 难的顽强意志等优秀品质。透过小组活动,还能培育同学与人团结、合作
15、、尽职尽责的团队 合作意识和职责意识;透过班级课堂的信息发布、信息沟通等课堂活动,可使同学养成倾听 别人看法的包涵心理。用非智力因素的培育来促进智力水平的提升,用智力水平的提升来促 进非智力水平的进展,把智力开发和非智力因素培育结合起来,使同学智力活动水平与非智 力因素水平协调进展,把素养教育落到实处。第三,要把因材施教落到实处。传统的课堂教学,老师往往只关注中等及以上同学的 学习,忽视少数差生的进展。在大力推动素养教育的过程中,己经有越来越多的人熟悉和 体会到了重视同学个别差异的重要性。同学的共性和智力进展水平千差万别,所以教育的方 法也不能干篇一律,务必要因人而异,随机应变,讲究策略,实施
16、因材施教的教育原则。老 师透过自己的优势,依据同学在不同方面的潜力水平和不同的教学资料,运用适合于自身的 教学方法来组织教学,使全部同学都能在全面进展的基础上突出自己的某些特长。对于特别 同学(那里的特别同学一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较差的同学),老师和其他同 学要特地对他们进行引导和帮忙。这样做,使他们感受暖和,从而树立信念,迎头赶上,取 得良好成果。在教学过程中,老师要依据材料的资料、作用以及难易程度,实行相应的教学 方式和运用不同的教学方法。要培育全面进展的同学,老师要实行课内与课外相结合,理论 与实践相结合,学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉协作的教学方式和方法,从而丰富
17、教学材料,提高同学的综合潜力,取得良好的教学效果。强调课堂教学在素养教育实践中的重要地位,就不能忽视课堂教学应有的魅力,失去 吸引力的课堂明显无法担当素养教育的重担。而要提高教学艺术,让课堂教学散发出愉悦的 魅力,就要求老师把握教育教学规律,具备渊博的学问、丰富的语言、广泛的审美情趣、较 强的语言表达潜力和组织潜力,能依据同学的心理变化,适时调整教学,使整个教学自始至 终处于一种开心、舒适的氛围之中。要让课堂教学散发出愉悦的魅力,老师不仅仅要有乐教 的情趣,还要有会教的本事。教学要有目的性,教学目标要贴合同学的实际,过高会挫伤同 学的学习专心性,增加失败的体验;过低则会让同学失去学习的爱好,产
18、生松懈、懒散心情。 教学要有独创性,须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材,而应是一种制造性的活动, 要不断探究新的教学方法和途径,以制造性地教引导同学制造性地学。教学要有预见性, 每一门课、每个章节、每一堂课,都须经周密的思索,对整个教学过程要有基本的估量。教 学要突出同学的主体地位,教学并不只是传经布道,要让同学主动参加教学,不授人以鱼 而“授人以渔。要重视教学效果。在实施素养教育时,要提高教学效率,准时了解教学效果, 透过效果的反馈,随时调整教学的动态过程。全面实施素养教育是时代给予我们的一份厚重职责,我们没有推脱的遁词,也没有回 避的理由。我必需会投入更大的精力和时间,在讨论课堂教学,
19、改善教学方法,提高课堂教 学效益上多下功夫,提高单位时间的教学效益,明确自己的职责和任务,专心讨论落实的各 项措施上来。树立起实施素养教育人人有责,从我做起的观念,专心投身到当前的各项实际 工作中去。同学心理素养教育心得体会篇8假期里,我参与了专业技术人员素养教育学习,受益匪浅。下面从我们老师的角度谈 谈体会。一、我们老师要有学习力量学习,是推动新课程改革过程中提得最洪亮的一个词。对老师来说我觉得应当保持正 确态度,不能把上课当成任务,而是自己学习的机会。乐观参与每一堂公开课,以解决问题 为目标,在解决了问题以后就要学会听课。老师的听课与同学的听课有很大区分,同学听课 主要接受老师传授的学问,
20、而老师听课主要学习教的方法,比如,教材的处理技巧、课堂的 导入、结束、提问技能,语言表达技能、教具的预备、等等。都是要在听课时当堂记录并要 在课后深化反思的。实践中我们有太多的未知:究竟怎样按新课标标预备好一堂课,怎样提 高一节课效率,怎样辅导同学更有效,怎样提高后进生成果,怎样管理班级,怎样处理班级 中消失的各种问题,怎样批判教育才是恰到好处,怎样让同学既敬重又喜爱我们呢,等等, 这些都必需靠我们勤奋虚心学习。二、老师要有一个健康的心理:一能乐观地悦纳自我一一即真正了解、正确评价、乐于接受并喜爱自己。承认人是有 个体差异的,允许自己不如别人。二有良好的教育认知水平一一能面对现实并乐观地去适应
21、 环境与教育工作要求。例如,具有敏锐的观看力及客观了解同学的力量;具有猎取信息、相 宜地传递信息和有效运用信息的力量;具有制造性地进行教育教学活动的力量。三喜爱老师 职业,乐观地爱同学一一能从爱的教育中获得自我劝慰与自我实现,从有成效的教育教学中 得到成就感。四具有稳定而乐观的教育心境一一老师的教育心理环境是否稳定、乐观、乐观, 将影响老师整个心理状态及行为,也关系到教育教学的工作效果。五能自我掌握各种心情与 情感一一繁重艰难的教育工作要求老师有良好的、顽强的意志品质,即教学工作中明确目的 性和坚决性;处理问题时决策的坚决性和坚持性;面对冲突镇静冷静的自制力,以及赐予爱 和接受爱的力量。六和谐
22、的教育人际关系一一有健全的人格,在交往中能与他人和谐相处, 乐观态度(如敬重、真诚、艳羡、信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、多疑、嫉妒、憎 三、老师要有较好的身体素养。身体素养是人体活动的一种力量,是人体在运动、劳动与生活中所表现出来的力气、 速度、耐力、灵敏和柔韧性等机能力量。老师的身体素养是其它各项素养的基础。由于老师 的劳动是一种艰难而繁重的脑力劳动,既无上下班的明显界限,又无限定的教育区域范围, 也就是说老师工作在时间上具有连续性,在空间上具有广延性。这种特定的生活环境及工作 特点,需要消耗老师大量的体力,就要求老师必需具有良好的身体素养,否则就难以胜任工 作。老师良好的身体素养包括
23、体质健康、精力充足、反应灵敏、耐受力强、耳聪、目明、声音 瞭亮、心情健康、坚忍不拔等。老师身体素养的提高一方面要留意劳逸结合,加强养分;另 一方面要坚持不懈地进行体育熬炼。四、老师要有人际交往力量良好的人际关系是以健康心理品质为基础的,概括起来主要有以下几点:1、是真诚质朴,一是一、二是二,不虚假,不矫饰。不论对成年的同事还是未成年 的同学,都真诚相见,以心切换心。假如被同学的难题问倒,就承认已被问倒,并投入与 同学有共同讨论中。2、是放开胸襟,乐于沟通沟通,不孤芳自赏,不自我封闭。向同学放开胸襟,与他 们亲热交往,公平对话,真诚沟通,直至心心相印。同事之间、上下级之间坦诚相对,相互 沟通,相
24、互扶持。与同事反复沟通切磋,通过学术活动或信函直接与国内大师对话,如教语 文叶圣陶、吕叔湘,从中得到教益,才能创出独具特色的教学模式。3、是豁达大度,宽以待人,不斤斤计较,不同行相轻。要开阔心胸就要念人之功, 容人之过,学人之长,补己之短。少一点自我中心,多功能点换位思维,使自己达到高境 界的博大与豁达。魏书生老师总爱从历史长河、宇宙空间和广阔时空上思索问题,不仅自己 追求长远和宽阔,而且通过30年以后的班会、站在月球上所想到的等主题,引导同学突 破狭隘。他说,要让自己有一点解两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山的超脱,不能陷入自 私、狭隘、庸俗的泥潭。以这样的胸怀待人处事,还会有什么障碍不能逾越,
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