2022年下半年教师资格《初中语文学科知识与教学能力》押题密卷题.docx
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1、2022年下半年教师资格初中语文学科知识与教学能力押题密卷题窗体顶端单选题(共90题,共90分)1.作文课上,教师告诉学生写说明文应注意的问题,下列说法不恰当的是( )。 A.突出说明对象的特征 B.说明条理清晰明了 C.借用场景渲染气氛 D.讲究语言精确并恰当ABCD标记纠错2.教师指导学生练字时,向学生介绍不同字体的特点,下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是( )。 A.篆书 B.行书 C.楷书 D.隶书ABCD标记纠错3.教学祖国啊,我亲爱的祖国时,教师让学生用符号为诗歌设计朗读脚本。对该做法目的的分析,下列适合的是( )。 A.练习用符号替代朗读提示
2、语 B.使齐读的语气语调一致 C.让朗读脚本的符号规范统一 D.准确表达对诗歌的理解ABCD标记纠错4.以下教师对义务教育语文课程标准(2011年版)教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是()。 A.强调语文教学要充分发挥教师的主导作用,引导学生掌握语文学习方法,改进学习方式 B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性 C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性 D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体ABCD标记纠错5.某教师在教授荷塘月色一文时引导学生分析了课文写景的特点,同时又列举了几篇写景散文,下面选项中符合要求的是()。 A.故都的秋 B.赤壁赋 C.兰亭集序 D.长
3、亭送别ABCD标记纠错6.教师计划讲授余光中先生的乡愁,这是一首表达爱国与思乡主题的诗歌,一般来说最恰当的教学思路是()。 A.让学生在反复诵读的基础上,体味诗中的思想感情 B.让学生在把握诗中的人物和情节的基础上,理解作品的艺术特色 C.让学生在分析字句的基础上,了解诗歌的表达技巧 D.让学生在了解写作背景的基础上,把握诗歌的结构特点ABCD标记纠错7.教师在指导学生课外阅读鲁迅先生的散文集朝花夕拾时,拟在此散文集中选择一个学生熟悉的人物导入作品阅读。下列适合的是()。 A.祥林嫂 B.藤野先生 C.杨二嫂 D.孔乙己ABCD标记纠错8.教学杨绛的散文老王,教师推荐相关文学作品,让学生比较不
4、同作品中的车夫形象,下列不适合的是()。 A.老舍骆驼祥子 B.鲁迅一件小事 C.欧亨利警察与赞美诗 D.契诃夫苦恼我拿我的苦恼向谁诉说ABCD标记纠错9.阅读生物入侵者教学实录导入语,按照要求答题。师:今天咱们学习说明文生物入侵者,这是一篇自读课文,因此很多活动就靠大家来做。老师的建议是:我们在活动里重点学习概括文章内容的方法。咱们第一个活动内容是要从全文里提取信息,请看屏幕:速读,提取全文信息。换一个说法,就是速读全文,浓缩课文内容;再换一个说法,就是用课文里的语言文字来准确全面地概括文章内容。下面速读课文,提取你认为应该提取的信息。对上述教学实录导入语的分析,下列正确的是()。 A.教师
5、能根据文体特点,选择恰当的教学内容 B.导入语过于强调情境,影响学生的自读探究 C.提取信息的要求,偏离了该堂课的教学目标 D.教师提示学习方法,过程清晰,表述准确ABCD标记纠错10.阅读下面的教学案例,按要求回答问题。某教师执教八年级上册第五单元的桃花源记,在讨论其文体时,学生们有了不同意见。有一部分学生查阅了相关资料,说桃花源记是桃花源诗的序,并找到桃花源诗为证。有的学生则说其实是一篇游记,因为游记是记叙游览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情的一种文体,而桃花源记恰恰符合这一点。还有的同学说其实是一篇有人物刻画、有情节描述的小说。几派学生各执己见,互不服输,这位教师看在课堂上很难达成一
6、致意见,即使自己进行了意见的统一也很难说服不一致的学生,就说,大家的意见各有各的道理,今天讨论就到此为止,但,课下请大家搜集相关资料,在班级网络平台桃花源记文体分析自主研讨区各抒己见。之后,我们将根据大家的讨论进行深入研究。对上述案例分析,不正确的一项是( ) A.对桃花源记文体的分析,能够帮助学生更深入地了解课文内容、作者思想 B.教师适时将学生的课堂讨论转移到网络平台的讨论,既保证了学生的学习探索积极性,又利于学生对课文的深入了解 C.网络平台快捷、高效,案例中的情况充分体现了在现代教学中网络平台已经逐渐在发挥教学主导作用 D.教师把课堂争论引到网络平台交流,体现了预设比生成更重要的原则A
7、BCD标记纠错11.阅读下面的教学案例,按要求答题。苏州园林与故宫是我国古代建筑艺术上的两朵奇葩,一南一北,风格迥异,极具代表性,但又都是我国劳动人民智慧和血汗的结晶。在备苏州园林这课时,教师灵光一现,心想何不将本文与故宫博物院进行比较阅读,既让学生对中国古代建筑有一些更完整的认识,同时又让他们学习两种风格截然不同的写法。在课堂上教师对二者进行比较后写下如下文字:“一是官僚、地主、富商的私人花园,一是皇家理事生活的宫室殿堂;一个面积小,力求于浅处造深意,一个规模惊人,似非壮无以重威;一个是景中造景,小中见大,变化无穷,一个是大致相同的建筑不断重复,在同中求异。”这段文字展示后,学生们跃跃欲试,
8、于是教师要求学生也进行练习,下面是学生们的比较练习:生1:一个崇尚自然朴素,强调诗情画意;一个尽显皇家威仪,体现森严的等级制度和传统的封建礼制。生2:一个是曲折而自由的布局,用足每一寸园地,一个是庭院式的组群布局,一庭一院一片新景;一个绝不讲究对称,一个严格均衡对称;一个用假山池沼花木等创生意盎然之理想境界,一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之非凡气象;一个色彩淡雅,给人一种清凉感,一个使用彩绘,增建筑活泼和生趣;一个如文人花鸟画,生动灵巧,一个像中国画长卷,美不胜收。对上述教学案例的评价,不正确的是( ) A.该教师能够对文本进行组合教学,非常富有创新精神 B.该教师将写作训练穿插在阅读教学中
9、,并且收到了良好的效果 C.既体现了师生共同学习,又能带动学生的学习热情 D.学生的练习拘泥于教师的模板中,该教师喧宾夺主,没有肯定学生的主体地位ABCD标记纠错12.学习完皇帝的新装,某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学,小组成员帮助他(她)选好童话故事,并帮他(她)准备,听他(她)给本组同学讲,大家听后再给他(她)以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛,教师确定评委人,事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是( ) A.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求 B.能够设计合理的教学流程,选择恰当的教学方法,突出与教学重点、难点相关
10、的教学环节 C.能够设计多样化的课堂活动,激发学生学习语文的兴趣,提高语文综合素养 D.能够开发多种教学资源ABCD标记纠错13.学生学习古诗时容易急于成诵,只重速度,节奏感不强,要改变这种状况,须从读诗的节奏训练入手,让学生掌握不同诗词的诵读节奏。下列四至七言句的节奏划分错误的是( ) A.东临碣石,以观沧海(四言句) B.客路青山外(五言句) C.常记溪亭日暮(六言句) D.此夜曲中闻折柳(七言句)ABCD标记纠错14.在中国古代主题诗歌研讨课上,教师引导学生回顾并拓展与主题“花”相关的诗句,要求学生指明诗句所描述的花的种类,以下说法不正确的是( )。 A.“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏
11、”写的是梅花 B.“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”写的是菊花 C.“遥知不是雪,为有暗香来”写的是梨花 D.“浮香绕曲岸,圆影覆华池”写的是莲花ABCD标记纠错15.教学宗璞的紫藤萝瀑布,教师讲解“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”这句话时,为了引导学生掌握“通感”的修辞手法,教师列举使用该手法的其他句子来说明。下列句子适合作为例子使用的是( ) A.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 B.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色 C.春天到了,大地变成了一片绿毯 D.阳光透过窗子,射进了屋子,轻轻地对我说:
12、“美好的一天又开始了,好好加油吧!”ABCD标记纠错16.在学习古诗木兰诗时,为了让学生充分地理解“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”这种修辞手法,老师又为学生列举了以下例子。其中不符合要求的一项是( ) A.将军百战死,壮士十年归 B.受任于败军之际,奉命于危难之间 C.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴 D.居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君ABCD标记纠错17.阅读语文学科学业质量及其中相关因素的研究报告(节选),按要求答题。阅卷结果显示:采用“学生自主勾画重点字词”帮助学生掌握字词的教师其学生“识字与写字”得分率高于其他教师的学生;“强调汉字的规律,教给记忆方法”的教师,其学
13、生“认准字音”得分率为774,显著高于没有进行这方面训练的学生:采用“让我们欣赏同学的好作文”的方法进行写作复习的老师,其学生写作领域的得分显著高于其他学生;显然,教师在日常教学中注重对学生学习策略的指导,在很大程度上促进了学生学业水平的提高。对该报告的相关分析不正确的是( )。 A.学习策略的指导对提高学业水平有直接的促进作用 B.学生采用自主勾画的学习方法,识字写字的效果更好 C.系统完整地讲解汉字知识能提升识字、写字能力 D.写作教学中让学生相互借鉴能有效提高写作水平ABCD标记纠错18.三峡一课,有一道课后练习:“阅读下面这首诗,你能说出它和本文之间的某些联系吗?”(李白早发白帝城:朝
14、辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。)对该练习的设计意图,分析不正确的是( ) A.以散文和诗歌进行比较,培养学生的对比阅读能力 B.着眼于学生,将两者共同含有的内容对应起来 C.沟通课内与课外阅读,加强语文与其他学科的联系 D.作为补充阅读,拓宽阅读范围,扩大学生视野ABCD标记纠错19.在教学送杜少府之任蜀州时,教师介绍了一些有关送别诗的知识,下列说法不正确的是( ) A.送别诗一般是按时间、地点来描写景物,表达离愁别绪,从而体现作者的思想感情 B.“寄情于景,情景交融”是送别诗的一大特点,如李白赠汪伦中的诗句“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”就是其典范示例 C.
15、送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等 D.送别诗的内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别,也有写同僚之别,甚至写匆匆过客之别ABCD标记纠错20.导读水浒传后,教师让学生选择书中的一个情节,分组进行表演,下列不属于水浒传中情节的是( ) A.林冲风雪山神庙 B.鲁智深倒拔垂杨柳 C.吴用智取生辰纲 D.孔明挥泪斩马谡ABCD标记纠错21.老师在讲到孟郊的时候,说其是苦吟派的代表诗人,苦吟诗“二句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋”的作者是( ) A.杜牧 B.许浑 C.贾岛 D.姚合ABCD标记纠错22.阅读综合性活动“话说千古风流人物”的教学活动反思(节选),按照要求答题。此
16、次“话说千古风流人物”主题的综合性教学活动是我本学期以来,开展得较为成功的一次活动,学生参与面广,热情较高,搜集的资料也比较全面,所展示的成果制作得也比较精美。尤其是各组同学在制作课件时表现出的无私、合作精神更让人欣喜。同时,第三组的同学因为积极走出校门,到社区、博物馆等地实地采访,其组员的口语交际能力都大大得到了提升。许多学生在这一次的活动后表示,这一次活动拓展了他们的知识面。伟人的经历和精神也激励了他们,大部分同学在活动后树立了自己的学习目标有的还制订了详细的学习计划,班级内的学习气氛高涨。此次活动后的作文,也因为大部分学生都能真正参与活动,作文有话可说,所以改变了以往“假”“空”等缺点,
17、写出来的文章总体上有很大进步,涌现出了不少精品文章。当然,这次活动也难免有不足之处:首先,因为条件便利,部分学生选择借助网络来搜索资料、解决问题。求助网络自然也是一条途径,无可厚非,但令人担忧的是,同学们却因此错过了许多真正读书的机会,更有个别同学因为各种原因没有条件上网,而直接放弃了材料的搜集。其次,学生对伟人作品的理解,暴露了他们知识储备方面的弱点,对搜集出来的作品,有时竟然解释得词不达意,这就影响了他们对伟人思想、精神的解读。有的同学在老师重新解释了作品后,才露出恍然大悟的表情,让老师哭笑不得。虽然有不如意的地方存在,但这次语文实践课确实拓宽了学生的知识面,锻炼了他们搜集、处理信息的能力
18、和口语交际的能力。结合本地实际的举措让学生们对自己的家乡有了更深刻的了解,培养了他们对家乡、对祖国的感情。以下对此次综合性活动的评价不正确的一项是( )。 A.整个教学活动的开展,促进了学生认知水平的发展和实践能力的提高 B.教师不应重新解释作品,应要求学生查找资料,直至发现错误并解决 C.此次活动提高了学生的语文综合素养,尤其是口语交际以及写作能力 D.增强了学生学习语文的自主性。并逐步学会合作学习以及研究性学习ABCD标记纠错23.杨修之死是人教版中学语文九年级的课文,为了让学生更好地了解该课文的故事情节,张老师决定让学生在课下收集三国演义中其他的故事以便第二天上课进行分享,下列选项中不适
19、合大家分享的是( ) A.七擒孟获 B.火烧新野 C.空城计 D.智取生辰纲ABCD标记纠错24.教学盛唐时期两大诗歌流派时,教师要求学生回忆其代表人物,下列不合适的是( ) A.王维 B.孟浩然 C.韦应物 D.高适ABCD标记纠错25.雷电颂课后练习题是“课文在形式上不押韵,但节奏分明,声调铿锵有力,试反复朗读课文,背诵前六段;说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图,分析不正确的是( ) A.引导学生体会历史剧的语言特点 B.提高学生概括文本大意的能力 C.增加学生的语言积累,培养语感 D.通过朗读和背诵,引发学生的情感共鸣ABCD标记纠错26.阅读
20、教师在执教桃花源记时的教学实录(节选),回答问题。师:七年级下学期,我们曾学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗饮酒,我们一起读一遍。(投影显示饮酒诗,学生齐读)同学们读得很整齐,声音洪亮。谁来说说,这首诗表达了诗人怎样的志趣?生1:表达了陶渊明对农村生活的喜爱。生2:表达了作者对自由、安宁生活的向往。师:说得很好。陶渊明的这种志趣。在他的许多诗作中都有所体现。不仅如此,在桃花源记这篇文章中,陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课,就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。请同学们推荐两位同学,一位帮老师把课题、作者写在黑板上。(学生推荐,一位学生上台板书)再推荐一位同学把课文读一遍,其他同学
21、看着大屏幕,听他读得怎么样。(学生推荐,一位学生配乐读书。投影显示课文及图片)师:这位同学已经写好了课题、作者,字写得很漂亮、很工整,谢谢你。读书的同学果然不负众望,课文读得很流畅,声音也很清脆。你们认为他读得怎么样?对上述教学实录的分析,不正确的是( ) A.教师以陶渊明的饮酒导入新课,新旧知识练习,有助于学生加深对文章的理解 B.教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读,说明课堂上要完全听从学生的意愿 C.教师随文教授字词的读音,让学生能更好地理解和记忆 D.教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价,有助于学生语文水平的提高ABCD标记纠错27.某教师在教学信客一课时,向学生抛出了这样一个
22、问题:“余秋雨为什么写一份已经消失的职业?”以下对其设计意图说法最准确的一项是( ) A.引领学生不停留在课文表层,读懂作家寄予的人生理念 B.意在让学生学会查阅相关资料,扩展学生的阅读知识面 C.意在让学生通过朗读课文把握文章主旨 D.意在让学生通过独立思考,反思自己的职业倾向,达到情感态度与价值观教育ABCD标记纠错28.在学习完丑小鸭课后,学生对这种寓有哲理性的童话故事产生了浓厚的兴趣,要求教师再为其推荐几篇进行阅读。以下教师的推荐不符合要求的一项是()。 A.海的女儿 B.卖火柴的小女孩 C.农夫和蛇 D.小海蒂ABCD标记纠错29.在某版教材写作口语交际综合性学习“雨的诉说”教学中,
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