《《长方体和正方体的表面积》课堂活动设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《长方体和正方体的表面积》课堂活动设计.docx(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、“我的翻转课堂”课堂活动设计表格一、学习内容长方体和正方体的表面积是义务教育课程标准实验教科书(人教 版)五年级数学下册P3335内容,是在学生认识并掌握了长方体和正方体特 征的基础上进行教学的。本课的教学内容包括三个方面:(1)理解表面积 的意义;(2)探究长方体和正方体表面积的计算方法;(3)联系生活,解 决有关表面积的简单实际问题。本节课的教学难点在于,学生往往因不能 根据给出的长方体的长、宽、高,想象出每个面的长和宽各是多少,以致 于在计算中出错。为了使学生更好地建立表面积的概念,课前自主学习中 加强了动手操作,让学生在展开后的图形中,分别用上”、”下”、前”、 “后”、“左”、“右”
2、标明六个面,并把面积相等的面涂上同样的颜色。教 学中鼓励学生在动手操作的基础上独立思考,合作交流,通过多媒体演示 长方体和正方体表面展开的过程,使学生把展开后每个面与展开前这个面 的位置联系起来,更清楚地看出长方体相对的面的面积相等,每个面的长 和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。这样,既帮助学生理解表面积的 意义,为学习表面积的计算做好准备,又培养了学生的空间想象能力。二、学习目标(1)通过阅读课本,动手操作,运用多媒体辅助教学,使学生理解并掌握 长方体和正方体的表面积的意义及计算方法。(2)根据表面积的意义,会解决简单的实际问题。(3)通过探究学习,发展学生的空间观念,培养探索立体图形的兴
3、趣。三、课堂活动流程设计活动环节 具体步骤 组织形式时间分配课前交流,(1)提问:同学们在自主学习释疑解惑。中遇到了什么疑问?(2)引导学生交流。课前热身交流2m i n展示交流,学习新知(1)交流自主学习成果。学生拿出课前动手操作的作品,演示交流。(2)师生共议,明确重难点。归纳长方体和正方体的计算公 式,并分析计算方法。展示汇报5m i n尝试解决问题(1)学生尝试完成例题1。(2)汇报交流。(3)小结长方体表面积计算方法。(4)同样的流程解决例题2。独立演算,再 合作交流,板 演校对。12mi n巩固练习完成“做一做”。齐练后校对。8m in自我检测完成练习六第1、3题。当堂作业10mi
4、 n课堂总结,拓展延伸(1)通过本节课的学习,你有 什么收获?(2)结合练习六第2题想一想: 一个正方体的表面展开图有多 少种图形?可以动手试一试。回顾交流3m i n四、学习环境设计(1)全班学生分成9个小组,每组6人。每位成员分工合作,有组长、记分员、检查员、报告员等。分组时注意组内异质,组间同质,这样评价 起来相对公平。(2)运用多媒体辅助教学。运用SMART白板的交互功能,突出教学重 点,突破教学难点,展示学生的作品,还可以使用自带的计时工具、评价 等功能。(3)校园网络平台,实现网上作业现场批改、统计、分析。我校作 为安徽省翻转课堂项目实验学校,省教科所为我校提供了复兰科技平台, 为
5、翻转课堂的实施提供了技术支持。五、设计思路说明(1)展示交流活动一一师生共同分享课前自主学习的成果。学生展示课 前动手操作的作品,观看微视频后的思考,边演示,边交流自主学习的收 获和困惑。(2)动手操作活动一一澄清概念。本节课上学生已经掌握了平面图形 长方形和正方形面积的计算,初步认识了一些简单的立体图形,认识了长 方体和正方体的特征。但理解表面积的意义需要有一定的空间想象能力, 为此课上引导学生动手操作,让学生在展开后的图形上指出六个面的名称, 以及面积相等的面。从而概括出表面积的意义,为表面积的计算打下基础。(3)小组合作交流一一探究学习。学生由认识平面图形到认识立体图 形,是空间观念的一
6、次飞跃,探究表面积的知识需要学生有一定的发散思 维能力。为此本节课充分运用多媒体技术,帮助学生克服认识上的难点, 培养学生的探究能力。六、问题设计思路说明动手操作活动中设计这样一个问题:怎样算出制作这个纸盒需要多少硬 纸板?(1)这是一个理解加应用层次的问题。(2)提出这个问题的目的是抓住本节课的重点一一理解表面积的意义, 同时意在引出难点一一怎样计算表面积。(3)这个问题还可以引发多角度多层次的思考。首先学习知识是为了应 用知识,数学来源于生活,又是为生活服务的。计算需要多少硬纸板就是 要求它的表面积。其次是怎样计算,大抵有三个层次:第一层次(思维的低层次):直接求出长方体六个面的面积,然后
7、把六 个面的面积相加。第二层次(思维的高层次):把长方体的6个面分成三组,运用S=2ab+2ac+2bc 或 S=2 (ab+ac+bc)的思路来求解。第三层次(空间想象力强):运用长方体的表面展开图 中间的大长方形和两边的小长方形面积之和求得表面积。不管学生用哪种方法求,只要方法合理,结果正确,都予以肯定,保 护他们的自信心。然后,再比较几种算法间的联系和区别,引导他们选择 计算比较简便的方法。七、评价设计本节课上学生活动内容较丰富,既有课前热身交流,又有动手操作; 既有展示交流,又有板演齐练。每个环节离不开学生积极的参与,激发学 生的参与热情,恰当的评价显得尤为重要。既要有激励性语言评价,又要 给予高调的奖励性评价。着重从以下几个方面设计评价,分a、b、c三个 选项,对应的是2分,1分,0分。总分10分及以上为优秀等级A, 8分及 以上为良好等级B, 7分及以下为争取合格等级C。(1)课前自主学习。a、完成并交流b、完成c没有完成(2)拟出课前自主学习中遇到的疑问。a、有深度的见解b、有疑问c、没有(3)参与活动。a、准备充分,积极展示b、准备不充分 c、没有准备(4)自学例题。a、能自主练习,并当小老师讲解b、能完成自学,校对后改进了c、不能完成(5)巩固练习。a、全对 b、有错,校对后改正了c、没有完成(6)课堂检测。a、全对 b、有错,校对后改正了c、没有完成
限制150内