2022化学式教学反思.docx
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1、2022化学式教学反思化学式教学反思1“探究性学习”是关注学生学习过程的一种学习方法,它强调的是学生的“学”。而“成功学习模式”是以学生的“情感态度和价值观”为切入点,注重学生的情感的发展,引导学生的思维形成,鼓励学生自主学习,在学生的成“人”教育上,又起到帮助学生形成独立的人格的重要作用。在这节课中我利用 “探究性学习”的主要做法是:1小步前进,化整为零,积小成为大成。小步前进是为了稳扎稳打,化整为零是为了化难为易。从而增加成功的机会,以便让每个人都能循序渐进的成功。2允许失败,消除焦虑。处理学习的失败,不能过多的指责,应该让学生对自己战胜困难的能力保持肯定积极的评估,力求让每个学生确信:自
2、己也有能力获得成功,偶尔的失败并不能影响自己追求成功的信心。3体现层次,激励攻关。逐渐体现出成功的层次,有利于优秀人才的培养。采用多层次的学习目标要求是为了兼顾不同层次学生的需要,避免多数人产生严重的失败感,也用以激发学生战胜困难、勇于攻关的精神,不断追求新的成功,以体现自己应有的价值。 为您服务!化学式教学反思2本周完成了第四章课题四化合价和化学式的教学,同时进行了月考。元素的化合价这部分内容枯燥乏味、抽象、难以理解,不能够很好的调动学生的学习兴趣。在化学式的计算上,由于计算是学生最感困难的学习问题,加上课堂教学的内容比较多,进程比较快,学生练习相对较少,不利于部分后进生对计算方法、格式的正
3、确掌握和巩固。在学生学习过程中除了要理解外,更需要记忆。首要的便是牢记常见物质的化合价口诀,并能根据化合价口诀判断物质化合价,写出相应的化学式。通过本单元的教学及考试情况,在今后的教学中要注意知识性和趣味性相结合,变抽象为具体,变枯燥为生动;教学中要注意梯度,新课教学中只要求学生知道“是什么”就可以,不要一味追求让学生知道“为什么”。要充分分析学生的认知基础,注意学生分析能力的培养;要采取讲练结合的方法,达到练习巩固的目的。化学式的计算是学生第一次接触化学计算,题目可千变万化,但依据只有那么几条。所以,解决问题的关键还是要让学生掌握最基本的规律,然后在运用中逐步完善,逐步提高,千万不要拔苗助长
4、,急于求成。化学式教学反思3化学式书写在初中化学中既是重点也是难点,它关系到整个化学学习的成败,因此在该内容教学时,我个人认为是精心设计,用够足够的时间。具体说教学时间上我安排了三课时;教学设计上:第一课时:先告诉学生这节内容的重要性以及需要用到的知识,然后集中复习和检查学生对元素符号、原子团、化合价的掌握情况(总体说课堂上效果较好),然后对于化学式书写,方法是:先将物质分类(分为三类:由原子构成的单质、由分子构成的单质、化合物),第一课时学习了单质化学式的书写(由原子构成的单质:金属单质、非金属固态单质、稀有气体单质直接用元素符号表示;由分子构成的单质在元素符号右下角加数字:表示构成一个分子
5、的原子个数)第二课时:学习化合物化学式的书写:在初中化合物化学式可以表示为AxBy,一般说是正前负后,读写顺序相反; 方法是:1、写出组成元素或原子团2、告诉了原子个数的直接在右下角标出原子个数3、没有告诉原子个数的,先标出各自的化合价(强调铁和亚铁)4、根据正负化合价的代数和为零确定每种原子或原子团的个数(没用书上教的最小公倍数法,用的是交叉法)强调:“某酸某”指的是相应的酸根,“氢氧化某”指的是氢氧根,“某酸(化)铵指的是铵根。结合一些物质化学式的书写,教师示范,学生练习,然后布置学生课后练习 第三课时:集中练习化合物化学式的书写(学生积极性很高,哪怕平时表现不怎么样的学生也纷纷问和写)效
6、果:课堂上学生积极、学生基本上能正确写出物质的化学式,部分学生的困难在于元素符号和原子团没有过关,因为最近上课时间太紧,记背不够。 但要真正掌握还需要不断练习一段时间。我想这节知识大多数内容是老师教的而不是学生阅读教材讨论、归纳得出的,学生自主学习较差,而我换成先让学生阅读教材、试着学写化学式、通过讨论然后归纳,有困难时老师再指导,这样效果就好些,毕竟是学生自主学习的结果,才可能是学生自己的东西。我通过大胆实验让学生自主探究,开放质疑,在相互讨论中学生自然也就会了。因此在以后的教学主如何利用学生已有的能力学习未知的知识,是我要重点考虑的。化学式教学反思4本节课是第四单元乃至初中化学的一个重点和
7、难点,学生学习时很吃力,因而成了学生学习化学的转折点,明显出现两极分化,不少学生学习兴趣也很快降低,教师也很棘手。通过听两位老师讲完本节课后,不愧为教学经验丰富的高手!让我受益匪浅,值得学习和借鉴。现谈几点感受:首先,鼓励学生尽可能多的写出表示物质的化学式,引导学生进入学习情境,充分激发学生学习化学的兴趣,提高了教学效率。采用了的教学手段,变抽象为具体,变静态为动态,变枯燥为生动,这既丰富了化学教学的内容和情境,也激发学生学习化学的兴趣,提高了教学效率。其次,在教师的正确引导下,有序的让学生自己巩固和学习相关的化学知识,关注学生的全面发展,做到“因材施教”和“因才施教”。如他让学生举出化学式时
8、,多的举了十几个,少的举了几个,虽然体现了能力水平等等不一,教师都及时给以表扬性评价让学生发现自己的闪光点,激发全体学生的学习兴趣,整个教学过程让学生在积极主动、令人愉快、乐观求知的情景下完成,有了很好的教学和学习效果。再次, 教学环节构建巧妙,灵活运用多种形式的教学方法,丰富课堂教学活动把要学的化学式的含义和化学符号的含义进行对比式的教学,既能巩固原有的知识,又是学生接收到了新的知识,能让学生主动参与,提高学生自主学习化学、运用新学知识的能力。同时能根据教学内容设计把学生的答案有预识分七行写在黑板上,突出教学中的重点和难点。注重学生的表达能力和思维转换能力,注重全体学生的参与,充分体现了以学
9、生为主体,老师为主导作用的教学,达到了较好的教学效果。然后,郭老师的教学语言,特别是过渡性语言,精确凝炼,富有激情,极具亲和力。这里不再引述。亲切随和的鼓励性评价,不但消除了学生学习化学的畏难情绪,而且促使学生兴趣盎然,信心百倍,尽情地享受着学习的快乐。这正是每位同仁都愿意孜孜追求的教学境界。总体而言,这是一节成功的展示课,教学过程流畅,顺理成章。层次清晰,有序的当,让学生主动学习的空间得到释放,师风师德理念在传递。在无形中让学生知道知识的无界,只有不断学习才能不断进步。有关化学式与化合价教学反思成功这处:本节课内容丰富,容量很大。教学时我注意了循序渐进,及时了解学生掌握的情况,灵活调整教学内
10、容。在教学结构的安排上也体现了新课标、新理念,重视学生自主学习、自主探究、主动地观察与思考,各个环节衔接紧密、合理、流畅,教学效果比较理想。不足之处:由于元素的化合价这部分内容枯燥乏味,今后在教学中要注意知识性和趣味性相结合。化学式教学反思5化学式与化合价(第一课时)教学反思本课时设计内容较为适当,如学生基础较好,可适当增加举例,多多练习,但不宜增加知识容量。对大部分学生来说,宜放缓讲解的节奏,效果更好。课件设计可再丰富。化学式与化合价(第一课时)教学反思本课时内容较少,但重在熟练掌握化合价的应用,故应多加练习,熟能生巧。在练习的过程中,尽量放慢节奏,多加巡查,争取让每一学生过关,取得大面积的
11、高质量的丰收。化学式与化合价(第一课时)教学反思本课题内容丰富,容量很大。学生接受知识的能力有限,课容量不应该太大,要时刻注意要少要简,要勤反复,多练习,帮助学生、引导学生发现问题,及时解决。通过作业又发现了一些问题,及时纠正了,学生就基本掌握了。教学时特别要循序渐进,及时了解学生掌握情况,灵活调整教学内容,才能收到好的效果。化学式教学反思6本课授课者能充分地考虑到每一个学生的学习能力,真正平等对待每一个学生,这样的老师就是一个智者!在整个教学过程中始终坚持让学生人人参与的理念让人敬佩! ?化学用语的教学是初中化学教学至关重要的一环,化学式与化合价是其中的关键点。同时,也是学生初学化学的分水岭
12、,很多学生会在此处掉队,从而丧失对化学学习的兴趣。因此如何合理运用形象直观的教学手段、丰富多彩的教学情境,激发学生学习化学式与化合价的兴趣,是初中化学教师经验与技艺的体现。课堂实录一,我认真看了几遍,授课者不愧为教学经验丰富的高手!本节课理论性较强,在轻视概念形成的基础上重视概念的运用,需要教师对教材进行重新编排,合理取舍。同时,要引导学生积极主动参与教学活动,活动要能激发学生学习兴趣。本人也是从教多年的老化学教师,自认要做到这些委实不易。教师是课堂教学的引导者,将学生已有的知识进行调合,使之成为课堂的主人,师生共同由表及里、由浅入深的探究问题。本课的授课者这点做的很到位,教学内容自然生成、自
13、然联系、自然解决,不知不觉之中,巧妙的完成了教学任务,使学生在不知不觉中掌握了新知。教学过程顺畅,重难点的处理,都是值得我学习借鉴。初中化学难度不大,初学者兴趣较浓,但在此处容易“刹车”,老师要认真帮助每一个学生正确对待困难。本课授课者能充分地考虑到每一个学生的学习能力,真正平等对待每一个学生,这样的老师就是一个智者!在整个教学过程中始终坚持让学生人人参与的理念让人敬佩!化学课知识层层递进,前后联系较大。授课者能注意知识的温故知新,逐级搭建知识的阶梯,为以后的教学打下了坚实的基础。当然这节课由于难度大,我觉得可收缩一些容量,把化合价留到下一节课。总体上看,这是一节高效率的化学用语教学课,反映了
14、授课教师深厚的教学功底和良好的课堂驾驭能力。能创造性的使用教材,重新建构了教学思路和方法,激发和调合了学生的主观能动性,让我受益匪浅。化学式教学反思7在前几个单元的教学中已经接触到了一些物质的化学式,如:N2、O2、COP2O5、SO2、Fe3O4、H2O、KMnO4、Fe2O3等,为化学式的概念教学打下了基础,即:由元素符号和数字组合表示物质组成的式子,叫化学式。但化学式表示的意义,多数学生不能根据具体的化学式灵活说明,我在教学中采用由简到难的反复训练,多数学生当堂就能掌握。在元素化合价的教学中,我首先让同学们熟记前二十号元素的原子结构示意图,特别关注的是最外层电子数,因为最外层电子数决定元
15、素的化合价。一般情况下,当元素的原子的最外层电子数是1、2、3时,与其它元素相互化合时,容易失去最外层上的1、2、3个电子,分别带1、2、3个单位的正电荷,对应形成的化合价为+1、+2、+3价;同理当元素的原子的最外层的电子数为5、6、7时,与其它元素化合时,容易得到3、2、1个电子,分别带3、2、1个单位负电荷,对应形成的化合价为-3、-2、-1价;有些元素的原子具有可变的化合价,一般情况下用已知元素的化合价求得,其根据是化合物中正负化合价的代数和为零;辅以常见元素的化合价口诀:一价钾钠氯氢银,二价氧钙钡镁锌,三铝四硅五价磷,二、三铁、二、四碳,二、四、六硫都齐全,铜、汞二价最常见。反思:根
16、据以往的教学实际学生学习化学在此有一个转折点,也是学生学习化学开始两极分化的地方,为此我在第四单元的教学中加大了训练力度,进一强化了知识的落实,为进一步学习化学打好基础。化学式教学反思8本学期第一次校级研讨课就是化学组,接到上课任务后,首先明确了以下备课注意事项:1、结合学校生本课堂规则,落实以下三项内容,(1)明确教学目标;(2)精心设计主问题;(3)要结合当堂检测。2、利用好化学学案,做到学思结合,讲练结合。3、围绕本学期化学组科研课题“生本课堂中学生活动的设计”,组织好学生活动。本节课内容是第四单元课题4化学式与化合价第一课时化学式。两个教学重点1、化学式概念及化学式表示的意义。2、化学
17、式读法和写法的一般规律,能根据规律写出简单的物质的化学式。非常凑巧的是我们组的刘艳华老师曾在市里上的评优课也是这个课题,一开始真是“天助我也”的感觉,市里的评优课绝对没问题了,把刘老师的课件借过来,仔细看了一遍,在适当的地方加上学案的题目做巩固,便信心满满的请来余老师,杨老师听课。没想到两位老师的评价竟然是“重点不突出,难点没突破”。余老师说“课一定要自己加工,真正把自己的思路融入进去,才能讲出味道,才可能有亮点。”根据两位老师的点评我静下心来在“突出重点,突破难点上下功夫”。以下是具体做法:对于第一个教学重点“化学式的含义”,先由学生报号回答,一般学生能回答出两个宏观含义,1、表示一种物质,
18、2、表示物质的元素组成。但对微观含义把握的不准,这时我们用小磁扣在黑板上摆出一个水分子的模型,很直观,学生一下子就能体会出H2O还能表示一个水分子,又知道水分子里有一个氧原子和两个氢原子。这一活动形式完全借鉴的刘老师优秀课的做法,也是我在准备这节课过程中较大的收获。怎样让学生当堂巩固这一重点呢?我设计了一对一练习并分号抢答的活动方式。以CO2为例,组内一对一互相描述该化学式的含义,分一二三四号分别抢答,这样一个知识点又巩固了四遍,因为是分号抢答所以不觉得拖沓枯燥,并且在轮到三号抢答时我提高了要求“不仅说出四个含义,还要区分哪些是宏观含义,哪些是微观含义”,这一要求不仅没有难倒他们反而体现了老师
19、对他们的信任,提高了他们的自信和抢答的热情。我觉得对于需要当堂背诵的内容如概念、定律、意义等采用这种活动方式挺不错的。第二个教学重点找出化学式读法和写法的规律。刘老师原来的做法是每个小组发了一套24张写有化学式的卡片,组内读,分类,找规律。这样做的优点是每个学生都参与,课堂更加活泼,生动。但是时间较长,没有办法跟我们的学案结合,没有练习时间,我做了如下改动:只准备一套卡片,把涉及到的物质的化学式投影给出来,学生根据投影上的化学式讨论分类方法,在学案上整理分类结果,找一组学生将分类结果贴在黑板上(磁扣固定卡片)。最后大家根据黑板上的分类结果找出读法及写法的规律。这样做能够节省时间,我们有做学案的
20、时间,真正做到当堂检测讲练结合。老师们在评课的过程中指出了这节课成功的地方:如学生活动时间分配合理,学生积极性很高,师生配合好,学校的三点公共要求落实的好等等。当然也有不足,如马主任提到了课堂规范实施方面的一些问题,当同时站起来的学生较多时我指定学生回答太快了,应该再等一等看看他们能不能主动坐下,有学生回答问题声音小时要及时提醒。余老师提到了当学生提出有异议的问题时如“化学式角标数字是不是一定要读进去”,应该举出相应的例子如氮的很多氧化物,为了区分我们必须读出角标数字等。通过上这节课自己感觉收获也很大,学生活动的设计更加灵活多样,余老师第一次评课的内容也记忆深刻,我提炼出来作为以后备课时的必答
21、题:“怎么突出重点,怎么突破难点?”虽然是校内的研讨课但前前后后准备了一周多,请老师们听了三次课,我觉得每一次公开课对上课老师来讲就是一次锻炼,成长,进步的机会。我会再接再厉,提高自己的课堂教学水平。化学式教学反思9本节内容是在学习元素、元素符号、的基础上,进一步引出的概念化学式,让学生学好本课知识,对于学习利用化学式的计算、化学方程式的书写有很重要的意义。为此,通过设计了对几个化学式的观察、单质、化合物化学式读写,目的就是让学生通过自己的观察,加深对化学式的理解,让学生通过讨论交流,找出它们的读写规律。自我感觉本节课的优点有:1授课时脉络清晰、节奏明快。2、知识点讲解难度适宜,符合九年级学生
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- 2022 化学式 教学 反思
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