[如何提高初中历史课堂教学质量]如何提高课堂教学质量.docx
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1、如何提高初中历史课堂教学质量如何提高课堂教学质量 历史学科作为一门链接过去、现实与将来的综合性学科,它的发展事实上是人类社会轨迹在人们观念形态和学问体系中的反映。初中历史教化的目的在于传授历史基础学问,对学生进行思想教化,培育学生的智力;学生是学习活动的主体,是历史教化的动身点和归宿点。闻名学者钱乘旦曾说“历史不仅是一种学问,而且是一种才智”。挖掘老师的潜力,打开学问的宝库,让历史学问在眼前飞扬。如何做好该学科的课堂教学和提高该学科的教学质量尤显重要,作为老师,只有激发学生学习爱好,探究课堂教学艺术,结合学生特点,分层要求,全面提高学科教学质量。一、巧用引言,激发学习热忱,增加学习动机人教版初
2、一新教材每单元每课前都有一段短小精辟的“引言”。有的联系旧课、导入新课,有承上启下作用;有的是本课学问的简要概括,对了解这一课学问体系大有好处;有的提出问题,发人深思;一段段精辟的“引言”既撞击着学生的幼当心灵,也可以激发他们的学习欲望和爱好。比如夏商西周的兴亡一课的引言中,简要介绍“嫦娥奔月”的故事,学生被神话故事吸引,激起学生的求知欲,激发了学生的学习爱好。从而引出嫦娥和后羿是夏朝时的闻名人物,自然引导到该课夏朝的学习中。俄国宏大作家列夫托尔泰也说过:“胜利的教学所须要的不是强制,而是激发爱好。”所以假如我们在教学中能激发学生学习历史与社会学问的爱好,也就激发起学生学习的主体意识,诱发起良
3、好的学习动机。教学中,老师应留意引导学生采纳自读、集体朗读、老师启发的形式利用每课“引言”,导入新课,以集中学生的留意力,培育学习爱好,为讲授新课奠定良好的基础,从而提高课堂教学质量。二、善用插图,增加审美情趣,培育分析实力教材每单元开篇都有许多五彩缤纷的插图,课文中也有许多地图、插图等,制作精致,颜色艳丽,特殊能吸引学生的眼球,不仅增加了教材的可读性,更能激起学习爱好。运用插图,可以解决课文的重点和难点,效果也比较好。教学实践表明:刺激强度大、改变性大、形象好玩的材料,能吸引学生的留意力,引起学生的主动思维,加强学生对重要学问的无意留意,起到强化记忆的作用,进而达到深化主题、画龙点睛的功效。
4、所以运用插图设计问题,让学生去分析理解,或者让他们自己去领悟,达到解决课文的重难点,也培育了他们的问题意识。三、妙用历史“顺口溜”记忆法,提高学习效率初中历史涉及内容多、时间跨度长,历史由于它自身学科特点,须要记忆的人名、地名、时间、事务名称许多,在教学过程中大家有这样的感受:学时简单记时难。因此,常听到学生们的埋怨声、诉苦声。尽管学生记忆力较强,然而在学习中,存在记忆不牢,张冠李戴现象。学生在学习的过程中,如能讲究方法、注意策略、开动脑筋、敏捷记忆,就能在轻松、愉悦的情境下驾驭学问。在教学过程中,老师应依据历史学问特点,仔细探讨,巧编顺口溜,学生读起来琅琅上口,记起来简单,爱好较浓。这样就会
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