《鲸》教学反思-鲸的教学反思.docx
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1、鲸教学反思:鲸的教学反思 3篇鲸教学反思 鲸是一篇精读课文,与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。鲸是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文学问性较强,主要介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。针对课文的特征及学生的年龄特点,我把这一课设计成了在网络环境下完成的阅读课。上完这堂课后的感悟许多,主要有以下几个方面 :(一)网络成为一个向学生输入学问的重要载体 语文新课程标准明确指出:“在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获得学问,形成实力。”有了网络环境的支持,就可以放手让学生依据要求进行自主探究学习。网络的确为语文学习供应了广袤的教化资源。课堂教学再
2、也不是老师作为学问的权威将预先组织好的学问体系传授给学生的过程,而是老师与学生共同开展探究学问的过程,学生学习的学问也不再局限于课本内容,网络是为学生输送学问的一个重要载体。 (二) 促进学生多向协作沟通,有利于扩高校生的学问面 在鲸一课的教学中,我除了结合课文内容为学生做了一些网页以外,还链节了一些相关网站,如:鲸类家族的成员、海洋生物、面临物种等。这个环节的自主学习,有利于教学时空的开放,拓宽学生的学问面,这在平常上课是根本做不到的,学生在短时间内一下子可以接受到如此大量的信息,因此他们的学习爱好也非常高涨,学生真正成了学习的主体。在我的指导下,学生通过计算机充分自读、自悟,带着自己的学习
3、所得和疑难问题走向同伴,走近老师,相互合作,相互探讨。通过网络的交互、监看、广播、发送等多种功能,老师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间,从而形成充溢活力、富有特性的课堂学习氛围。 (三) 开放性的沟通,提高学生表达实力 现代教化理论强调学生交际实力的培育,在这堂课中,网络的运用,能引起学生留意力高度集中,激起学生说话的主动性,打开学生滔滔不绝的话匣子,起到了事半功倍的作用。可见,网络的合理运用,能更好地训练学生的口头表达实力,提高学生听话、说话实力,协助作文教学。小学生的时间逻辑思维和想象实力得到了培育。 (四)网络的运用便于系列化教学 环保教化渗透在各学科的教学当中,是目前小
4、学阶段对学生进行环保教化最有效的途径。对人类的生存环境越来越重要,培育环保意识必需从小起先。鲸这篇课文是对学生进行环保教化的极好教材。在制作网页时,我通过互联网,搜集了面临物种,制成网页,让学生了解哪些动物正面临灭亡,就像鲸一样,它们都是人类的挚友,正是由于人类的大量捕杀和环境的恶劣才造成它们数量骤减。一堂课下来,学生通过上网看鲸类的有关资料,已经喜爱上它们了,自然从心里排斥那些让鲸不能生存的行为。基于学生的这种心情,我立刻向学生供应了一些关于环保的网址,让学生阅读(课堂中来不及可以回家上网看),还把近年来已经学过的关于环保的文章和学生一起串起来。这样,网络的运用不仅大大增加了学生的阅读量,扩
5、大了学生的学问面,更重要的是能把学科教学更系列化。 实践证明,运用网络协助教学,省时、快捷、高效,大大增加了课堂密度,扩大了信息量,有利于全面实施素养教化。它可把枯燥乏味的教学内容,优化组合,使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化,提高了教学质量。 在教学鲸这一课时,我让学生通过填表画水柱,展示鲸的睡觉过程这一系列的教学手段,让学生基本了解鲸的生活习性及特点;然后让学生找找的说明方法,最终在班上组织一个“巨鲸演讲团”,让学生选择自己喜爱的一种鲸,以鲸的口吻向大家介绍。这就是我在上鲸这一课的教学设计。我觉得,让学生驾驭肯定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中,我先重点指导学生学习课文的
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