小于、等于、大于教学反思.doc
《小于、等于、大于教学反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小于、等于、大于教学反思.doc(3页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小于、等于、大于教学反思反思一:小于、等于、大于教学反思反思这节课的整个教学过程,我们觉得以下几方面是值得在今后的教学过程中借鉴的。 首先,教学过程从学生熟悉的生活事件(比高矮)入手,有利于激发学生的兴趣。使学生感受到数学就在身边。其次,我们利用了摆放在计算条上的小棒的平衡情况引出三个数学符号,把抽象的数学符号用直观的教具进行演化,帮助学生更好的认识理解。 再次,学习中以学生为主体,改变他们被动接受的学习形式。学习中鼓励学生大胆的猜想小棒的平衡情况。鼓励学生合作交流,也多用数学语言表达意思。练习中也鼓励学生自己来理解题意,而不是老师叙述题意。 当然,这节课中也有一些我们在教学重要注意的地方。
2、比如,在课前要帮助学生认识计算条,这样才能使教学过程顺利开展。计算条比较长短的过程中利用几个单位对后面的教学更为有利,但学生往往会受小朋友比高矮的影响而采用一端对齐的方式。在这里教师要注意引导。 学习过程中有学生会受前面知识的影响,看一幅图画写出两个不等式。这里要和学生讲清一般我们在看图比较时,总是从左往右比。 在这里怎样解决好负迁移的问题是值得我们继续研究的。反思二:小于、等于、大于教学反思一、创设情境,激发学生学习兴趣根据刚入学不久学生的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境。课始,把学生们带入快乐的动物乐园,一下就吸引了他们的注意力,调动起他们强烈的学习兴趣,由 要我学 变为 我要学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小于 等于 大于 教学 反思
限制150内