将数学美融入数学教学中.docx
《将数学美融入数学教学中.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《将数学美融入数学教学中.docx(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、将数学美融入数学教学中 摘 要:数学美无处不在,只要师生能充分挖掘其美的内涵“简洁、对称、和谐和奇异”之美,并将数学美和数学教学融为一体,对于改进数学教学的方法,激发学生学习数学的爱好,提高教学质量都有很大的促进作用,同时又培育提高了学生的审美实力和求美意识,这正是素养教化的本质所在。 关键词:数学美与数学教学;审美;求美;素养教化 审美与求美是自然的造化,是人类文明进步的象征。美学家曾断言:美是一切事物生存和发展的本质特征。闻名的物理学家杨振宁曾在美和理论物理学一文中对美的定义是“一个人或一种事物具有的品质或品质的综合,它愉悦感官或使思想或精神得到开心的满意”。英国数学家、逻辑学家、哲学家罗
2、素说过:“数学在使人赏心悦目和供应审美价值方面,至少可与其他任何一种文化门类媲美。”可见,在数学教学中,老师若能深化揭示数学本身的美,将数学中的美呈现给学生,使学生用观赏的眼光去看待和发觉数学的美,进而把学习数学看成是一种精神享受。将数学美和数学教学融为一体,对于改进数学教学的方法,激发学生学习数学的爱好,提高数学教学质量都有很大的促进作用,同时又培育提高了学生的审美实力和求美意识,这正是素养教化所要求的。 一、恰当借用数学故事激发学生学习的爱好,调动其学习主动性 历史上很多数学故事,不仅使人感到妙趣横生,而且蕴涵着深刻的数学原理。老师如能巧用这些好玩的故事来组织教学,不仅能使课堂变得轻松开心
3、,又能激发学生的学习爱好,进而感受到数学之奇妙。 例如,在讲“逻辑用语”一节时,我先讲了一个风趣幽默的逻辑故事“歌德的幽默反讥”:歌德是18世纪德国的一位闻名的文艺大师。有一位与其文艺思想相左的文艺指责家,生性怪异,看法高傲。一天,歌德与他“狭路相逢”,不期而遇。这位文艺指责家见歌德迎面走来,不仅没有有礼貌地打招呼,反而目中无人,傲岸地往前直走,并卖弄聪慧地大声说:“我从来不给傻子让路!”面对这非常尴尬的情景,歌德镇静自若、笑容可掬,谦恭地闪避一旁,并机灵而礼貌地答道:“呵呵,我可恰恰相反。”故作聪慧的文艺指责家忽然怔然,讨了个没趣,只得默然离去。听完故事,同学们若有所思:数学使人善辩,更使人
4、高尚。 又如“等比数列求和”一节课,我首先讲了一个古老的传闻:古印度国王要奖赏国际象棋的独创者,问他有什么要求,独创者说:“请在棋盘的第1个格子里放上1棵麦粒,在第2个格子里放上2棵麦粒,在第3个格子里放上4棵麦粒,依次类推,每个格子里放的麦粒都是前一个格子里放的麦粒数的2倍,直到第64个格子。请给我足够的粮食来实现上述要求。”国王心想不就是几粒麦子,这是太简单办到的一件事,就欣然同意了他的要求。可是当宫廷数学家计算了这个数目以后,才发觉将整个国家仓库里全部的麦子全部赏给独创者还不够,甚至当时全世界的土地上也不能收获这么多的麦子。 “啊!”同学们听罢惊呼,新奇心促使大家都急着想算出这个独创者究
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 融入 教学
限制150内