汉字真有趣思维导图五年级五年级语文《汉字真有趣》优质课教学设计】.docx
《汉字真有趣思维导图五年级五年级语文《汉字真有趣》优质课教学设计】.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《汉字真有趣思维导图五年级五年级语文《汉字真有趣》优质课教学设计】.docx(20页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、汉字真有趣思维导图五年级五年级语文汉字真有趣优质课教学设计】 【统编人教版】五年级语文汉字真好玩优质课教学设计 汉字真好玩 教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。 2.增加沟通、沟通的实力,能主动进行探究性学习。 3.感受汉字的趣味,萌发酷爱汉字文化的情感。 教学重难点 1.制订主题为“汉字真好玩”的活动安排,并依据制订的活动安排开展主题为“汉字真好玩”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制作小组活动安排表,各小组有安排地开展活动,展示活动成果。 教学策略 1.阅读单元导语,激发学习爱好。细致阅读本板块的“活动建议”,阅读“阅读材料”,了解可以开展
2、哪些活动,搜集哪些材料。 2.制作活动安排表,学习搜集资料的基本方法。 3.小组开展活动,运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 教学打算 1.预习课文。 2.打算资料:多媒体课件。 教学课时 3课时 第1课时 (选题指导课)课时目标 1.阅读材料,明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法,通过探讨合作完成活动安排。 3.感受汉字的好玩,了解汉字文化,培育学生沟通、沟通的实力,增加团队合作意识。 教学过程 板块一 激趣导入,明确学习主题 1. 谈话导入:我们平常读书、看报、写文章,都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢?(学生畅
3、所欲言)2. 老师相机引导:横竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章。汉字文化,博大精深。这节课,让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧!(板书单元主题:遨游汉字王国)3.引入:“遨游汉字王国”分为“汉字真好玩”和“我爱你,汉字”两大板块,今日我们一起来学习第一大板块“汉字真好玩”。(板书:汉字真好玩)4.阅读教材第42页的文字,找一找:在这一板块的综合性学习中,我们要完成的任务是什么? 明确活动任务:自由组成小组,探讨可以从哪些方面了解汉字。制订活动安排,依据安排开展活动。 【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习爱好,明确此次综合性学习活动的主题。 板块二 阅读材料,感受汉字趣味 1.阅读字谜七则。 引入
4、:猜字谜是同学们最宠爱的嬉戏,请大家默读阅读材料字谜七则,看看谁能猜出谜底!(课件出示课文中的七则字谜)(1)学生竞赛猜七则字谜的谜底,猜对的学生说一说自己是怎么想的。(日、坐、也、口、休、斗、默)(2)引导学生将这七则字谜进行分类。 (3)全班沟通汇报分类结果。(第14则是文字谜,第5、6则是画谜,第7则是动作谜)2.阅读门内添“活”字。 引入:上个单元我们阅读了中国四大名著之一的三国演义,相识了三国时足智多谋的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今日这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的,其中还发生过一个非常好玩的故事呢!(课件出示阅读材料门内添“活”字)(1)读了这个故事,你有什么感受?(没想
5、到字谜之中还藏着这么好玩的故事,我也想去找一些关于字谜的故事来读一读)(2)你还知道哪些好玩的汉字故事?(武则天取名字:曌)3.阅读有意思的谐音“枇杷”和“琵琶”。 引入:在汉字中有很多字和词语的发音相同,可是写法和意思却大不一样。聪慧的人们利用汉字的谐音,编写了很多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂,语言幽默,深受人们的宠爱。请同学们默读有意思的谐音,说说你发觉了什么?(课件出示有意思的谐音中的五则歇后语)(1)指名学生说自己的发觉。(我发觉每一则歇后语中,括号里的字和括号前的字读音相同)(2)老师小结:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去揣
6、测,所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。 4.阅读好玩的形声字。 引入:形声字是汉字王国中最重要的一员,它占汉字比重的一百零一分之九十以上。让我们一起走近好玩的形声字,去探究汉字的隐私吧!请自由朗读阅读材料好玩的形声字。 (1)你们读懂了什么? 预设:“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字,后来人们在象形字的基础上增加声符,它们就变成了形声字。 “蜀”和“祭”在最早的时候是象形字,后来人们在象形字的基础上增加形符,它们就变成了形声字。 老师小结:形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的,它是形声字的表意成分;声符表示
7、这个形声字该怎么读,它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展,象形字、指事字和会意字根本满意不了人们的需求,所以充溢才智的祖先创建了形声字。 (2)形声字是怎样创建出来的呢?(在象形字的基础上增加声符或形符,就创建出了形声字)(3)学了好玩的形声字,你有什么感受?(我感受到形声字非常好玩,汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,我想去探究汉字的奇妙)5.引导学生小结:(1)从第1、2则材料中,可以看出,能通过猜谜语来感受汉字的趣味。 (2)从第3、4则材料中,可以看出,能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。 (3)从第5则材料中,可以看出,能通过了解形声字感受汉字
8、字形的趣味。 (老师相机板书:谜语 谐音字 形声字)【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料,可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字,感受汉字的趣味。 板块三 沟通分组,制作活动安排表 1.引入:俗话说,“万事开头难,难在无安排”,因此,在进行综合性学习活动之前,我们要制订一个好的活动安排,为活动胜利进行奠定基础。 2.阅读活动建议,明确活动内容。 (1)学生自由阅读活动建议。(课件出示活动建议)课件出示:l 搜集字谜,开展猜字谜活动。 l 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料,办一次趣味汉字沟通会。 (2)引导学生沟通:在“汉字真好玩”这一板块中,我们可以开展哪些活
9、动?(我们可以开展一次猜字谜大赛,还可以举办一次趣味汉字沟通会)3.举办这两个活动,都须要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢? 课件出示:l 查找图书:1.在学校阅览室、图书馆或书店,可以按类别找书。如,搜集汉字故事,可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、书目、内容简介等,能帮助我们大致推断书中是否有自己须要的内容。 l 网络搜寻:1.在网上搜集资料,关键词很重要。如,搜集汉字故事,可以检索关键词“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条目许多,可以依据题目、显示的内容等,推断哪些是自己须要的资料。 l 请教别人:1.想想谁可能会有自己须要的资料。 2.想好问题,请教合适的
10、人。 全班齐读搜集资料的方法。指名学生简洁地说一说搜集资料的方法。(查找图书、网络搜寻和请教别人)4.分组。 引入:我们已经仔细阅读了材料,明确了活动内容,也驾驭了搜集资料的方法。现在大家依据自己的爱好爱好,自由组成某一个专题活动小组。 老师适当指导:可以分为三大组,第一组为字谜组;其次组为谐音组(包括古诗、歇后语等);第三组为形声字组(包括手抄报)。 5.制作活动安排表。 (1)老师指导学生了解活动安排的基本形式及内容,制订“汉字真好玩”活动安排。 (2)学生小组探讨,制作小组活动安排表。 课件出示:“汉字真好玩”活动安排 活动时间: 月 日 活动地点:_ 活动形式:搜集资料汇总的形式。 活
11、动内容:1.搜集字谜。 2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。 3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真好玩”的故事。 4.搜集编写主题是“汉字真好玩”的手抄报的文字和图片素材。 成果展示:1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。 2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字沟通会。 3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报,贴在教室里供大家观赏。 分工:1.组长:_ 2.办活动的主持人:_ 3.搜集资料:_ 4.编辑:_ 5.抄写:_ 6.插图:_ 7.讲故事、笑话、歇后语等的人员:_ 【设计意图】在制订活动安排环节,首先让学生阅读活动建议,明确本板块的活动内容,然后让学生依据自己的爱好自由
12、组成小组,在了解活动安排基本形式的基础上,在组内探讨本小组的活动安排,使每一名学生都建言献策,体验参加的乐趣,这样就充分调动起学生参加活动的主动性。 第2课时 (中期沟通课)课时目标 1.分组汇报沟通阶段性成果,生成新问题。 2.解决实践过程中遇到的问题,确定下一阶段的目标。 3.在沟通的过程中熬炼学生整理资料和语言表达的实力,提升学生的团队意识。 教学过程 板块一 汇报阶段性成果 1.引入:同学们,前段时间我们围绕好玩的汉字,开展了一次综合性学习活动,各小组已经制订了本组的活动安排,在课余时间,也依据各组的分工,纷纷行动起来,整理了大量的文字、图片等资料,现在我想请各组沟通一下,到目前为止你
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 汉字真有趣 汉字 有趣 思维 导图五 年级 语文 优质课 教学 设计
限制150内