2022年《整理和复习》教学设计.docx
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1、2022年整理和复习教学设计整理和复习教学设计作为一名老师,有必要进行细致的教学设计打算工作,教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是我为大家整理的整理和复习教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。整理和复习教学设计11.通过整理、复习,使学生进一步驾驭长方体和正方体的特征,表面积、体积、容积的概念以及相邻单位间的进率;能进一步相识长方体、正方体的表面积和体积及其计算方法,并能正确地计算。理解它们的内在联系,能敏捷运用。2.在学生对这些形体相识和理解的基础上,进一步培育空间观念;让学生在解决实际问题的过程中,感受数学在生活中的作用,体会数
2、学的价值,进一步培育学生的合作意识和创新精神。教学重点学生对学问进行自我梳理,敏捷运用学问解决实际问题。教学打算:课件 火柴盒 魔方 特仑苏牛奶 练习纸教学过程:一、创设情境,导入新课。师:看一下老师为你们打算了什么?生1:火柴盒、魔方、牛奶。师:它们各是什么形态?生:火柴盒是长方体,魔方是正方体、牛奶是长方体。师:今日这节数学课,这些小小的物品就将成为我们学习中的小助手,和我们一起来整理和复习有关长方体正方体的学问。(老师板书:长方体和正方体的整理和复习)(设计意图:从学生平常接触较多的“火柴盒、魔方”入手,给学生一种亲切与熟识的感觉,能更好地使学生从心理上拉近数学与生活的距离。)二、第一次
3、尝试:自我梳理,形成网络。同学们先来回忆一下:长方体正方体的形态有什么特征? (7号抢答)形体相同点不同点联系面棱顶点面的形态面的面积棱长长方体6个6个12条8个6个面都是长方形,有时有两个相对的面是正方形相对的两个面面积相等相对的棱长度相等正方体是一种特别的长方体正方体12条8个6个面都是完全相同的正方形6个面的面积都相等12条棱的长度都相等师:在这一单元中,你还学过哪些学问?(棱长和、表面积、体积、容积)师:你能说出它们的意义吗?小试牛刀:必答题(6号同学)。填空:棱长和、表面积、体积、容积。1、给一个玻璃柜台的各边都安上角铁,是求这个玻璃柜台的( )。2、给一个乒乓球台喷漆,是求这个乒乓
4、球台的( )。3、一个长方体容器,里面量长5cm,宽3cm,高2cm,装满水后,水的( )是30cm。4、一个长方体容器,从里面量长5cm,宽3cm,高2cm,这个容器的( )是30ml。5、给一个洗衣机做布罩,是求这个洗衣机的( )。三、小组沟通、全班汇报。引导学生利用表格在小组内进一步整理(2号填写,3号、5号汇报)形体表面积体积(容积)定义计算公式(长a宽b高h)常用单位定义计算公式常用单位长方体长方体或正方体6个面的面积之和,叫做它们的表面积S=(ab+ah+bh)2平方厘米平方分米平方米相邻单位间的进率是100物体所占空间的大小叫做物体的体积。容器所能容纳物体的体积,通常叫做它们的容
5、积V=abhV=Sh立方厘米(升毫)立方分米(升)立方米相邻单位间的进率是1000正方体S=6a(设计意图:让学生自己回忆和整理学问,有利于他们主动地梳理头脑中原有的学问体系,加强理解学问间的内在联系,使学问在孩子们的头脑中形成网络。而让他们自由地独立或合作设计,也较大程度地激发了学生的创建性与合作性。)四、其次次尝试师:通过刚才同学们的汇报和老师设计的表格,同学们已经对本单元学问有了系统的了解,下面我们一起做几道练习题,检验一下同学们是否能敏捷运用这些学问。(一)抢答题(4号同学)。推断并说明理由。1、棱长是6分米的正方体,它的表面积和体积相等 。 ( )2、a=3a ( )3、正方体是特别
6、的长方体。 ( )4、电饭锅的体积大约是20立方厘米。 ( )(二)今日老师设计的习题都与火柴盒、牛奶盒有关,请同学们猜猜,老师为你们设计了什么样的问题?师:看来有关它们的数学问题还真不少。请同学们看老师设计的问题。问题一:假如把这个火柴盒放在桌子上,它所占桌面的面积最大是多少?最小是多少?学生自己解答,指名到前面演示:怎样摆放占桌面的面积最大?怎样摆放占桌面的面积最小?师:以后再摆放物品时我们就可以利用这个学问合理利用空间了。问题二:做这样1个火柴盒的外壳要用多少纸板?做这样1个火柴盒内盒要用多少纸板?(连接处忽视不计)要求只列式,说明每步求的是什么。师: 你还能举出类似计算火柴盒内盒这样只
7、计算5个面面积的例子吗?师:火柴盒不能只有内盒吧?(外壳)计算几个面?(4个)类似计算火柴盒外壳这样只计算4个面面积的状况,在生活中还有哪些?(设计意图:问题二通过计算火柴盒的内盒和外壳所用纸板即表面积的大小,以及举生活中的实际例子,让学生进一步体会数学与生活的联系)问题三:用两盒牛奶拼成一个长方体,这个长方体的表面积、体积与原来两盒牛奶的表面积、体积和相比有没有改变?假如有改变了多少?小结:拼的方法不同,表面积削减的也不一样。1、做个小小包装师:假如要给这几盒牛奶套上包装盒,不计算接头处与损耗材料,最少须要多少硬纸片?(小组合作,拼一拼,汇报方法,集体评价。)2、若将1盒牛奶倒入一个底面积是
8、80平方厘米的长方体饭盒里,这个饭盒的高至少为多少厘米?学生计算,并测量高度。(设计意图:学问应用分成两个环节:基础练习给定数据的题目,学会娴熟应用数据,巩固所学学问;实践练习要由学生自己测量出数据,解决实际问题,这自然须要学生能敏捷运用所学学问。这种练习设计体现了课标所提倡的“基础性”“层次性”“应用性”的特点。)五、课堂小节像火柴盒这样的一系列问题,在生活中有许多。这就说明数学就在我们身边,我们今后要学会用数学的眼光去视察物体,从中发觉问题、解决问题。整理和复习教学设计2一、教学内容:沿海版九年义务教化六年制小学数学第十二册第123124页,复习已学过的各种计量单位,完成练习二十相关的练习
9、。二、教学目的:1)通过整理复习使学生系统的驾驭长度、面积、体积、重量、时间等各种量及其计量单位,对相邻两个计量单位之间的进率更清晰,加强建立各种计量单位的表象,从而学会敏捷运用有关学问去解决实际问题;2)让学生学会分类归纳,有序整理,系统复习的学习方法,提高学习的实力,3)让学生养成质疑问难的学习习惯,发挥个人与小组合作探讨的作用,体现协作精神、创新意识。4)能够较娴熟地进行简洁的化聚和换算。三、教学重点:对量的计量学问进行分类归纳,有序整理,使其学问系统化。四、教学难点:对量的计量学问有序整理及其各种计量单位间的特别进率。五、教学打算:实物投影仪,米尺、单位体积、重量的实物等。六、教学过程
10、略整理和复习教学设计3复习内容:西师版小学数学第12册圆柱和圆锥表面积和体积的有关学问。复习目标:1、通过复习使学生对本学期所学的圆柱和圆锥的相识、表面积和体积等学问有一个系统的驾驭。2、通过复习驾驭圆柱和圆锥的特征及体积计算上的联系与区分。3、通过复习培育学生的综合概括实力和解决数学问题的实力。4、培育和训练学生的空间想象实力和发散思维。复习重点:圆柱和圆锥表面积和体积的计算复习难点:圆柱和圆锥体积计算上的联系与区分教具打算:多媒体课件复习过程:一、情景引入、回顾沟通1、师生问好。2、师生沟通谈话,引入正题。师:孩子们,屏幕上是一个装粮食的粮囤,这个粮囤是由哪两种图形组合而成的?生:圆柱和圆
11、锥师:这节课我们就运用圆柱和圆锥的学问,解决生活中的相关问题。(板书课题:解决问题圆柱和圆锥)。3、请看复习指导(出示屏幕)。组内沟通汇报圆柱和圆锥的特征,电脑大师也是这样说的,请看屏幕,齐读一遍。汇报圆柱的侧面积、表面积,圆柱和圆锥的体积各怎样计算(老师分别出示课件并板书)圆柱圆锥S侧=chS表=S侧+2S底V=shV=sh34、从体积公式可以看出,圆柱与圆锥的体积之间有什么关系?等底等高圆锥体积是圆柱体积的三分之一等底等高圆柱体积是圆锥体积的3倍二、应用学问,解决问题过渡语:下面我们用圆柱和圆锥的学问来解决生活中的相关问题。1、看谁快:一个圆柱形水桶,底面半径10分米,高是20分米。回答问
12、题,并列出算式3.1410223.141023.1410203.14102202、压路机前轮直径10分米,宽2.5米,前轮转一周,可以压路多少平方米?假如平均每分前进50米,这台压路机每时压路多少平方米?10分米=1米3.1412.5=7.85(平方米)502.560=7500(平方米)答:。3、一根6米长的圆柱形木料锯成相等的3段,表面积增加了15平方厘米,每一小段的木料的体积是多少立方厘米?每小段木料的长:63=2(m)=200(cm)154200=750(cm3)答:。4、圆柱与圆锥等底等高,圆柱体积比圆锥体积大36立方分米,圆柱与圆锥体积各是多少?圆锥体积:362=18(dm3)圆柱体
13、积:183=54(dm3)答:。5、一个圆锥形的沙堆,底面周长是31.4m,高是7.2m,每立方米沙重1.5吨,假如用一辆载重6吨的汽车来运,几次可以运完?解:底面半径r=31.43.142=5(m)沙堆的体积:V=3.14527.2=188.4(m3)188.41.5648(次)答:。6、将一个底面半径是3分米,高是分米的圆柱木料削成一个最大的圆锥,至少要削去多少立方分米的木料?3.143262/3=113.04(dm2)答:。7、一个装满稻谷的粮囤,上面是圆锥形,下面是圆柱形,量得圆柱底面的周长是62.8米,高是2米,圆锥的高是1.2米。这个粮囤能装稻谷多少立方米?假如每立方米稻谷重500
14、千克,这个粮囤能装稻谷多少吨?解:圆柱的底面半径为:62.83.142=10(m)3.141022+3.141021.23=628+125.6=753.6(m3)圆柱体积圆锥体积753.6500=376800(千克)=376.8(吨)答:四、全课总结。1、这节课你有什么收获?2、附板书设计解决问题圆柱和圆锥圆柱圆锥S侧=chS表=S侧+2S底V=shV=sh3整理和复习教学设计4三维目标1、使学生能正确解答用图画表示的应用题。通过综合练习,使学生对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。2、使学生进一步理解加法的含义,熟记加法表,较娴熟地口算10以内的加法。3、通过复习,使学生更进一步体验学数学、
15、用数学的乐趣。教学重难点:重点:10以内数的依次、组成和有关10以内的加法。难点:使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教学过程一、导入谈话。师:请小挚友想一想:我们本单元学过了哪些数学学问?今日这节课我们要把学过的这些学问进行整理和复习,比一比哪个小挚友学得好。二、复习数。这一单元你学习了那些数?请你写出来。1、对双数和单数的相识。师:你还知道些什么?2、猜一猜。出示第主题图。师:小挚友们看,图上画了些什么?生:有三个小挚友坐电梯。师:他们分别说些什么?你能不能依据他们的谈话内容,猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?生:小男孩住6层,小女孩住8层。三、复习数的组成。1、数的组成。师:我们已经学
16、过l0以内数的组成,你都知道哪些数的组成?同桌两人共同表演,用拍手或对口令的形式说说组成。四、复习数的加法(整理加法算式)1、师:我们已经学习了10以内数的加法算式,你能说出得数是2的加法算式吗?(老师板书。)问:你能说出得数是3的加法算式吗?(老师板书。)问:你能说出得数是4、510的加法算式?(学生回答,老师板书。)(1)指导学生横看加法板书表。让学生按横行依次很快地读算式说得数。问:看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?(老师边问边指题,引导学生视察思索,并能说出相加的两个数刚好调换了位置,得数一样。)练习:老师任指一题,学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。(
17、2)指导学生竖看加法表。五、整理复习10以内减法。(整理减法算式)课件师:我们已经复习了10以内数的加法算式,那么10以内数的减法算式。你能说出2减几的减法算式吗?(老师板书)问:横看减法表,编排上有什么特点呢?师:第一行是2减l,也就是2减几,其次行是3减几,第三行4减几第9行是10减几。每一行第1题都是从减l起先。接着请学生按横行依次很快读算式说得数。问:竖看减法表,编排上有什么特点呢?第一竖行减号前面是哪些数?六、复习指导练习“用图画表示的应用题”。(问题解决)(1)出示梨子图请学生说图意,再列式计算。(多方位的思索)出示动物。学生说图意,说要解决的问题,再说解答方法。出示上车下车的图,
18、说一说要解决什么问题,在找信息,并解答。课堂总结师:今日我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。10以内减法算式除了减0和得数是0的题以外,全部都在这个表中,一共45道题。这些题都是最基本的,要做得又对又快。在综合练习中,我们练习了看一个图列4式,用图画表示的应用题,连加、连减、加减混合计算等,都是我们要驾驭的学问,希望同学们好好学,争取好成果。整理和复习教学设计5一、复习导入口算:203=2003=275=2705=整十整百整千乘一位数是如何口算的?(先把0前面的数相乘,再在积的末尾添写相同个数的0)二、创设情境,探究新知读书节活动,学校买了3套小小科学家,每套280元1、你能提出
19、乘法计算的数学问题吗?能解决这个问题吗?怎样列式?2、估一估,大约共要多少元?正确的得数又是多少呢?试着算一算3、学生尝试280280334、探讨沟通,两种方法得数一样,你喜爱哪一种?你想提示大家什么呢?(出示谈论题)媒体出示谈论:1、列竖式时一位数怎样对齐?2、一位数怎样相乘?3、乘完后在积的末尾添写几个0三、尝试2800328005比较这两题有何异同?28005的积的末尾为什么有3个0?(因数中0前面的数相乘已有1个0,再加因数末尾的两个0,就是3个0)今日学的与以往有何不同?揭示课题:因数末尾有0的乘法怎样笔算呢?得出法则:一个因数末尾有0的笔算乘法,先用一位数与第一个因数0前面的数相乘
20、,再看第一因数末尾有几个0,就在积的末尾添写几个0留意:一位数要和0前面的数对齐;第一个因数末尾有几个0,积的末尾也要添写相同个数的0。四、推断,下面的计算对吗?150350320465602101600五、巩固练习:你能笔算吗?37525437052540你能把算式分类吗?为什么这样分?你发觉了什么?引导得出:一个因数扩大几倍,另一个因数不变,积也肯定扩大相同的倍数六、实践应用:1405()15052430()2430254()2533804()384七:解决问题:1、旅行团乘飞机去香港,一架飞机可以坐1200人,现在有4000人想要参与,那么这样的3架飞机够吗?2、玩具店店安排一个星期卖1
21、150个玩具,实际前6天每天卖了150个,那么最终一天要卖出多少个才能完成安排呢?八、全课小结课堂总结:今日你都学会了什么?有什么收获?作业:练习七第3题。整理和复习教学设计6教学内容:人教版义务教化课程标准试验教科书 数学三年级下册第六单元有关“面积”学问进行整理和复习。教学目标:1、通过整理和复习,建立面积学问之间的联系,培育学生的归纳、概括实力。在探讨、归纳整理的活动过程中,树立自主探究和合作沟通的意识,养成学数学、用数学的好习惯。2、通过复习使学生加深对面积含义的理解,让学生进一步形成面积单位实际大小的表象,能依据实际状况选用适当的面积单位,知道相邻两个面积单位之间的进率,会进行简洁的
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