(2022年整理)《整理和复习》教学设计 (2).docx
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1、整理和复习教学设计 作为一名教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢?下面是为大家收集的整理和复习教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 整理和复习教学设计1 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级下册第六单元有关“面积”知识进行整理和复习。教学目标:1、通过整理和复习,建立面积知识之间的联系,培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中,树立自主探索和合作交流的意识,养成学数学、用数学的好习惯。2、通过复习使学生加深对面积含义的理解,让学生进一步形成面积单位实际大小的表象,能根据
2、实际情况选用适当的面积单位,知道相邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算。3、能对物体面积进行估测,并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。教学重点:指导学生整理学过的面积知识,使学生形成完整清晰的知识结构,并能解决实际问题。教学难点:在整理中构建面积知识之间的联系,正确地解决有关的实际问题。教学、学具准备:面积为1平方厘米、1平方分米的纸片各一张、两张大小不一的长方形纸、小黑板、彩色笔。教学过程:一、动手操作引入课题,明确复习目标师:同学们,在你们桌上有两张大小不同的纸,现在咱们来用彩色笔进行涂色比赛,看谁先涂完,谁就是冠军?比赛开始(学生操作
3、完后),请冠军介绍经验,你选择的是这张小的纸来涂,是吗?那么,我们涂色的部分叫什么呢?(面积)今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。板书课题:面积的整理和复习二、回顾整理,沟通联系1、小组合作,自主整理。师:对于面积的有关知识在这一章我们已经学过了,那现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢?请大家好好想一想或者打开书看7087页,然后把你的想法说给小组的同学听一听,组长做好记录,我们比一比哪个小组整理得既全面具体,又简单明了。(小组讨论整理这部分知识,教师参与小组讨论。)2、全班交流,构建知识。刚才通过小组合作进行了整理,哪个小组先来给大家汇报一下?教师倾听学生汇
4、报,适时引导和点其他小组补充。(要复习面积的含义,常用的面积单位及它们之间的进率;建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及举例说明1公顷和1平方千米的大小;还有长方形及正方形面积的计算方法。)充分让学生说出自己学到的有关面积的知识,并适时评价。3、整理完善,沟通联系。师:老师也整理了一下这些知识,师出示:(1)面积的含义:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。(2)常用的面积单位及面积单位间的进率。平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米100 10000 100 100(3)长方形和正方形面积的计算。师:观察上面几个面积单位,如果都以1个单位来看,你认为哪个计量单位表示的面积最大呢
5、?它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积时使用这些单位呢?你能举例说说吗?(课桌面 学校的操场 我国的领土 橡皮擦 练习本 邮票面 手绢面 毛巾 教室 夷陵广场)三、联系实际,巩固提高1、判断对错,并说明理由。(1)5平方千米500公顷(2)边长4米的正方形,它的周长和面积相等。(3)一棵大树高16平方米。(4)用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形,它们的面积相等。2、估计一下教室地面的大小,并说一说你是怎样估计的?如果知道教室的长为8米,宽为6米,请问它的面积是多少?如果我们要在教室的天花板一周围上装饰线条,那是计算它的什么呢?提醒学生注意区分面积和周长的不同。3、同学们,请拿出
6、你们涂色的长方形,请估测一下它的面积,实际测量一下它的长和宽,算出它的面积。4、想一想在日常生活当中,解决哪些问题用到了面积的有关知识?四、回顾小结,寄托心语。师:不知不觉中老师和同学们一起度过了40分钟,能谈谈你在这节课上的一些收获吗? 整理和复习教学设计2 教学内容:第68页的内容和练习十七的第14题教学目标:1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法,培养学生的基本归纳、整理能力。2、培养学生从不同角度考虑问题,体现解决问题的多样化。3、对学生进行珍惜时间的思想教育。教学重点:两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。教学难点:两位数乘两位数的笔算。教学过程:一、呈现故事,提出问题1、
7、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事猜一猜,听完这个故事用了多少时间?(1分52秒)这么短的时间却能作那么多的事情,所以我们要好好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想?2、这个小故事在书上68页,想一想,这篇文章大概有多少字?学生自主探究,小组内交流。3、汇报展示不同的方法。(1)一个字一个字的数。(2)先数每行有多少个字,再数共有多少行。用每行的字数22乘行数13得到算式2213,2220,2013=260。所以这篇文章大约有260个字。(3)2213200。(4)可以用笔算,2213=286。二、归纳知识1、小组内交流自己整理知识的方法和方式,并进行整理2、小组代表汇报,大家进行评判。板书:乘法口
8、算乘法估算乘法笔算:不进位乘法进位乘法三、巩固拓展1、基本练习(1)练习十七第1题:比一比看谁算的又对又快(2)估算练习42183911572842126347你是怎么估算的?能有几种方法?2、尝试编题并解决问题请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子,由小老师亲自请学生回答3、小企鹅想回家。(练习十七第2题)4、完成练习十七第3、4题第3题:第4题:(1)读题后学生独立思考,这两道题你选择什么方法做,为什么?(2)小组讨论:你选择什么方法做,为什么?(3)汇报:你是怎么想的?还有不同的想法吗?(4)小结:我们在解决问题时要把题目的意思弄明白再去做。四、总结收获:今天我们复习了
9、哪些内容?通过复习你有哪些收获?五、布置作业:课堂作业本第35页板书设计:整理和复习乘法口算乘法估算乘法笔算:不进位乘法进位乘法教学反思:学生自己对知识进行整理的能力还比较差,讲得很零乱,东一点、西一点,没有系统性,以后还需要慢慢地进行培养。作业反馈:此次作业有5道题。第1题是笔算后再连线,学生完成得很好。第2、3题与前面的时间有稍许联系,有些条件是暗藏,如七月份可运多少垃圾?已告诉每天运18吨,七月份是31天。又如每月用水17吨,一年共用水多少吨?一年是12个月。学习困难的学生需要指点。第5题是带星号的题目,理解力好的学生做得比较好。尤其是第2个小问题,剩余的票按每张18元全部卖出,可以再收
10、多少元?剩余是584-370是三位数,好多学生能根据二位数乘法的方法进行计算,得到正确答案。但小部分的学生还有困难,但对他们不作要求。 整理和复习教学设计3 教学内容教科书P86P87页整理与复习(二)。教学目标1、通过对两位数加减两位数、连加、连减、加减混合运算的整理让学生正确、熟练地进行计算。2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点使学生进一步理解算理,熟练的掌握100以内加减法的计算方法。教学难点提高学生运用知识的能力。教学过程:一、你学到了什么?1、看图说一说(1)小熊举的是什么类型的题?25+2125+27(两位数加两位数)我们在做题时应注意什么?说一说计算过程。(2)小
11、猴举的是什么类型的题?65-2265-29我们在做题时应注意什么?说一说计算过程。2、统计问题和条形统计图。这一周以什么天气为主,适合干什么?3、购物中的数学问题,连加、连减和加减混合的内容。你能提出哪些问题?怎样计算。(1)买羽毛球拍和排球用多少元,找回多少元?15+12=27(元)30元5角27元=3元5角(2)买足球和乒乓球拍还差多少钱?30+10=40(元)40元-30元5角=9元5角(3)篮球、足球和排球一共要用多少钱?50+30+15=95(元)二、我们的成长足迹。(1)请同学们找出自己最满意的一次数学作业,介绍给同伴,说明理由。(2)找最有趣的一道数学题讲给同伴听,说一说自己的解
12、答过程。(3)说一说自己印象最深的一堂数学课,把这堂课的主要收获用文字或图画的方式记录下来。(4)把以上提到的作业、有趣的数学题和印象最深的课堂记录装入“个人成长记录袋”中。三、课堂作业。计算下面各题:59+827+2599-3831-2463-938+4650-2377+2388-5543-3412+963+36四、数学游戏:在小组中进行,每人转三次转盘,按钱数三次购物,最后看谁购的物品总钱数多谁赢。五、实践活动:图中每个格子代表一个塑料袋,每天记录涂色。在做题的同时对学生进行环境保护的教育。 整理和复习教学设计4 一、复习导入口算:203=2003=275=2705=整十整百整千乘一位数是
13、如何口算的?(先把0前面的数相乘,再在积的末尾添写相同个数的0)二、创设情境,探究新知读书节活动,学校买了3套小小科学家,每套280元1、你能提出乘法计算的数学问题吗?能解决这个问题吗?怎样列式?2、估一估,大约共要多少元?正确的得数又是多少呢?试着算一算3、学生尝试280280334、讨论交流,两种方法得数一样,你喜欢哪一种?你想提醒大家什么呢?(出示谈论题)媒体出示谈论:1、列竖式时一位数怎样对齐?2、一位数怎样相乘?3、乘完后在积的末尾添写几个0三、尝试2800328005比较这两题有何异同?28005的积的末尾为什么有3个0?(因数中0前面的数相乘已有1个0,再加因数末尾的两个0,就是
14、3个0)今天学的与以往有何不同?揭示课题:因数末尾有0的乘法怎样笔算呢?得出法则:一个因数末尾有0的笔算乘法,先用一位数与第一个因数0前面的数相乘,再看第一因数末尾有几个0,就在积的末尾添写几个0注意:一位数要和0前面的数对齐;第一个因数末尾有几个0,积的末尾也要添写相同个数的0。四、判断,下面的计算对吗?150350320465602101600五、巩固练习:你能笔算吗?37525437052540你能把算式分类吗?为什么这样分?你发现了什么?引导得出:一个因数扩大几倍,另一个因数不变,积也一定扩大相同的倍数六、实践应用:1405()15052430()2430254()2533804()3
15、84七:解决问题:1、旅行团乘飞机去香港,一架飞机可以坐1200人,现在有4000人想要参加,那么这样的3架飞机够吗?2、玩具店店计划一个星期卖1150个玩具,实际前6天每天卖了150个,那么最后一天要卖出多少个才能完成计划呢?八、全课小结课堂总结:今天你都学会了什么?有什么收获?作业:练习七第3题。 整理和复习教学设计5 教学目标(含重点、难点)1通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题的数量关系,能正确熟练地进行解答。2能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。重点:理解“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是
16、多少,求这个数”的应用题。难点:利用百分数的意义灵活的解决生活中的实际问题。教学准备:多媒体课件。教学过程:内容与环节预设个人二度备课课后反思一、基本练习(只列式不计算)(1)10万元的5%是多少?(2)一个数的80%是100,求这个数。(3)500减少20%后是多少?(4)1000元增加2%后是多少?(5)100比某数多10%,求某数?内容与环节预设个人二度备课课后反思二、知识梳理1某校男生人数比女生少10%。谁是单位“1”。男生人数是女生人数的百分之几?已知女生有500人,求男生有多少人?已知男生有450人,求女生有多少人?2把、两题进行比较,然后小结。3105页第1题,课本105页第4题
17、,。二、税款的计算方法,利息的计算公式。1复习税款的计算方法。2复习利息的计算公式:利息=本金利率时间(定期整存整取通常还要叫20%的利息税,因此所得利息只有80%)3什么利息不纳税?利息与税后利息有什么不一样?三、巩固与深化练习1课本104页的第4题。2课本105页的第6题。四、小结:这节课你有什么收获?教后整体反思 整理和复习教学设计6 【教材分析】乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理,它为学生系统掌握这部分知识提供了有力的帮助。本教科书出现的乘法口诀表是小九九(四十五句),使用大九九的地区可以出大九九口诀表。用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表,简明、清晰、逻辑性强
18、。从左往右横着看,关于几的乘法,口诀就有几句。如,关于4的乘法,口诀就有4句,关于9的乘法,口诀就有9句,所以表中乘法口诀共有45句(1239)。这样编排,一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中,另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。【学情分析】学生已学习了19的乘法口诀,知道了几的口诀就有几句。由于26的乘法口诀已经整理过一次,所以这次让学生自己整理19的乘法口诀,不会有太大的难度。【教学目标】1能熟练地运用乘法口诀计算,用乘法口诀解决简单的实际问题。2在整理乘法口诀的过程中,进一步加深对乘法口诀的理解和记忆,培养自主探索及总结概括的能力。【教学重难点】重点:掌握整体记忆全
19、部乘法口诀的基本方法。难点:能够熟练地用口诀计算试题。【教学准备】课件【教学流程】复习导入通过回忆旧知,引入课题 复习整理复习和整理本单元知识 巩固应用运用所学知识解决问题 课堂小结总结学到的知识和方法【复习导入】1提问:想一想,19的乘法口诀各有哪几句?指名说一说。2把乘法口诀补充完整。五八( ) 七九( )三七( )四六( )()()二十七()()七十二()()五十四()()二十四三八( )九九( )二六( )六七( )()()三十五三四( )()()四十二【复习整理】1整理乘法口诀(1)方法迁移准备。教师引导:怎样整理45句乘法口诀,才能帮助我们更好地理解和记忆呢?让学生说一说。学生可能
20、说出不同的整理方法:把乘法口诀分堆放;把有关各个数的乘法口诀按一定的顺序摆成一行等。教师要给予恰当的肯定和鼓励。(2)小组合作整理。以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。由于学生有了26的乘法口诀整理的经验,估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片上)按一定顺序排列好,并贴在一个大纸板上,形成一个有结构、有系统的表格。请各小组将自己整理的结果展示出来,对有结构、摆放整齐美观的小组给予奖励。动态显示整理的过程和方法。教师引导:我们一起来看一看这种整理方法:先出示“一一得一”,接着出示“一二得二”,“二二得四”,整齐地排在“一一得一”的下面,再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀,按这
21、样的排列方式排列出来,就形成了一张乘法口诀表。提问:请你们算一算,一共有多少句乘法口诀?让学生算一算后,全班交流,要求说出是怎样算出来的,并比较一下哪种方法简单一些。(3)探索乘法口诀规律。教师引导:请你们观察这张表,说一说你们能发现些什么?把你们的发现在小组内说一说。引导学生集中交流。指名说一说是怎样观察的,发现了什么规律(或特征)。教师引导学生横看、竖看、斜看这张表,总结这张表的规律或特征。让学生结合这张表的规律(或特征),在小组内互相背诵乘法口诀。2运用乘法口诀计算。(1)复习口诀的含义。课件显示水上芭蕾图,每幅图里有8个人,共有3幅这样的图。让学生列式计算一共有多少人,并说一说为什么这
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