2022《赵普》 教学设计.docx
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1、2022赵普 教学设计赵普 教学设计作为一名教职工,可能须要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?以下是我为大家收集的赵普 教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。赵普 教学设计1教材分析:本文选自宋史,主要写了两件事:刻苦读书和举荐人才,表现了一个中心:赵普能以天下事为已任,。课文刻画人物,擅长运用细微环节描写的方法,叙事简洁没有冗笔。教学目标:1、 精确翻译全文,留意重点字词,提高文言文的阅读实力。2、 学习本文叙事简洁、运用细微环节描写的方法。3、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。教学重点:1、精确翻译全文,留
2、意重点字词,背诵全文。2、运用细微环节描写人物、叙事简洁的方法。教学过程:一、导入:毛主席在沁园春雪中赞扬“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物,当我们在评论他们的功过得失时,我们经常发觉他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗?二、学生举例,老师补充,引出赵普。赵普,北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权,后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏,读书不多。赵普曾经对宋太宗(赵匡义)说过这么一段话:臣平生所知,无不出此。昔以其(指论语)半辅太祖(赵匡胤)定天下,今欲以其半辅陛下致太平。三、学生齐读课文,老师再范读全文,最终请个别
3、学生朗读。订正字音:箧、牍、缀、卒、吏、论语生回答:本文写了赵普的哪两件事?刻苦读书与举荐人才。四、重点字词句及全文的翻译。老师提示学生留意古今异义、固定句式(“九阴真经”:增、删、留、换、移、固、意、直和定)五、细读课文,思索:1、通过文中所写的两件事,你认赵普是个怎样的人?具有超人的毅力、坚毅的意志。2、本文刻画人物擅长运用细微环节描写,试举例说明。“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸,复奏如初”。六、总结:侧重激励大家胸怀天下、刻苦学习。七、作业:1、背诵课文。2、重点字词句的练习。3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。赵普 教学设计2【学习目标】1、 理解并积累文中重点文言词语,
4、精确地翻译并背诵全文。2、 学习运用细微环节描写刻画人物的方法,体会文章叙事简洁的特点。3、 学习赵普“以天下事为己任”的精神,树立为祖国奋斗的远大志向。【预习案】1、注音识记阖户( ) 启箧( ) 既薨( ) 处决( )龌龊( )( ) 奏牍( ) 补缀( ) 卒用其人( )2、一词多义及为相( ) 太祖常劝以读书( )为 以 以天下事为己任( )以天下事为己任( ) 跪而拾之以归 ( )而能以天下事为己任( ) 读之竟日( )而 之 家人发箧视之( )跪而拾之以归( ) 跪而拾之以归( )3、 作者简介赵普选自 。赵普,字 , 代 家。他曾经对宋太宗说:“我用半部论语协助太祖打天下,我再用
5、半部论语协助陛下治天下。”所以,后人赞扬他为“ ”。4、 理解文句(1) 普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。(2) 阖户启箧取书,读之竟日。(3) 在相位者多龌龊循默。(4) 太祖怒,碎裂奏牍掷地。(5) 他日补缀旧纸,复奏如初。5、 理解文意(1)文章介绍了赵普的哪些事情?从中可以看出赵普是性格品质如何?(2)学完本文,你从赵普身上学到了什么?以后准备怎么做?【探究案】1、 赵普为什么不惧怕触犯太祖而多次奏荐“某人”?为什么不交代“某人”是谁且是怎样的一个人?2、 本文在写赵普唯才是举的精神时,又写到他“多忌可”,是否有损他的形象?【归纳总结】本文通过叙述宋代名相赵普 和 的事迹,
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