2022年实用的《海底世界》教案4篇.docx
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1、2022年实用的海底世界教案4篇好用的海底世界教案4篇作为一名优秀的教化工作者,很有必要细心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应当怎么写才好呢?下面是我为大家收集的海底世界教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。海底世界教案 篇1教学目标:1了解海底景色奇异,物产丰富的特点,激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。2通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。3学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”;会用“一般”“物产丰富”造句。教学步骤:第一课时一、揭示课题(指出这是一篇常识性课文)二、初读课文1提出初读要求。(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。(2)勾出课文中
2、的生字新词,多读几遍。(3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。2检查初读状况。(1)出示写有生字的活动卡片,订正读音。(2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,须要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助)(3)指名读课文(要求读准字音)。(4)试回答初读要求第(3)题。三、分析理解课文学习课文第一自然段。(l)指名读,思索:文中哪句话回答了这个问题,(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)(2)用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基
3、础上,用“物产丰富”说一句话。2学习其次自然段。(1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?(海底是安静的;海底是黑暗的,却有闪耀的光点)(2)从哪句话可以看出海底是安静的?用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。引导学生理解“依旧”。(海面上没有风浪海底是安静的,海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的)把“依旧”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?(3)海底为什么是安静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)(4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪耀”)(5)小结:海面上波涛澎湃,海底依旧安静;海底是黑暗的,但有很多光点闪耀,海底的景色真是奇异!(
4、6)指名有感情地读其次自然段,体会海底景色的奇异。其次课时一、理解第三自然段1指名读,想一想这段一共几句话,告知了我们什么?(一共五句话,告知我们海底有声音)2投影出示第三自然段。(1)指名读前三句,想一想,从这三句话中你知道了什么?(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。把“是否”换成另外一个词语,又不变更原句的意思,这句话可以怎么说?指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着摹拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特殊生动。(3)指名读后两句,想一想,从这两句话中你又知道了什么?(海底有许多许多声音)(4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像”吃东西的声音,行进的声音,发出警报)
5、(5)这些是不是海底全部的声音?你是从哪知道的?(6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎么样?(海底的声音多种多样)(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)3指明:在这一自然段中,前三句告知我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是详细地写,先概括后详细,句与句之间就是这样联系起来的。4联系其次、三两个自然段,让学生思索:(1)这两段的内容有什么关系?在安静的海底,假如你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异)(2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰
6、富的物产)(3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。二、理解第四、五、六自然段1指名读,思索:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)(1)学习第四自然段。轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么?(一共六句话,讲的是海底有许多动物,它们的活动方式不同。)(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告知了我们什么?(海底有许多动物)从哪儿看出海底的动物有许多?(“三万种”就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)快速读其次句,告知我们什么?(它们有不同的活动方式)指名读三六句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)重点理解:“伸缩”是什么意思?你还知
7、道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?“只能”说明什么?“一般”是什么意思?用“一般”说一句话。比一般火车还快说明什么?“反推力”怎样理解?想一想你见过什么是靠反推力前进的?“巴”是什么意思?放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)小结三六句,详细介绍了五种动物的活动方法:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的显明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明白各有各的活动方法。引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。从这一段中可
8、以看出海底的物产怎么样?(2)自学五、六自然段,探讨:海底有哪些植物和矿物?海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)海底有哪些矿物?“稀有”是什么意思?说明海底隐藏的矿物怎么样?(隐藏丰富)从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?(3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方能看出来?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)三、把二六自然段连起来读思索:海底是一个什么世界?指出:每段中的内容虽各有侧重,但又相互联系,不行分割。在景色奇异中包含着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。四、指名
9、有感情地读全文让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?第三课时一、读全文(找出课文中的重点段)二、练习朗读(以训练中差生为主)三、指导背诵课文第三自然段四、分析字形,学习写字1重点指导的字:“却”的右半部是“卩”,不要写成“阝”。异的上半部是“巳”,不是“已”2写出下面字的偏旁。却( ) 否( ) 普( ) 类( ) 兔( ) 些( )3先说说下面每组字的不同,再组成词语。胞( ) 私( ) 类( ) 异( )抱( ) 积( ) 粪( ) 导( )五、练习写一段话,留意句与句之间的联系。附:板书设计教案点评:播放海底世界精彩片段,激情导入新课。
10、组织学生自学、探讨、沟通,理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。感情朗读,激发情感。课后参与语文实践活动。探究活动1把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。2学习课文第四自然段总分式的写法,写写你感爱好的或你了解的鱼活动方式。3再读海底世界一文,试试能不能针对文章提出几个不同的问题。4搜集资料,自由组合,办一期海洋学问展览。海底世界教案 篇2一、教材分析海底世界是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度
11、了解、相识大海。海底世界向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言美丽、流畅,也有利于学生学习积累语言。二、学情分析我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的实力,驾驭了肯定的语文学习方法。他们生活阅历浅,对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强,因此通过课前搜集资料,课内多媒体演示,课后拓展延长等多种方式,使语文学习成为一种开放性、探讨性学习。三、依据教材特点、单元要求及学生的发展须要,我预设了以下教学目标:1、学问目标:探究课文第26自然段,通过感受作者生动形象的语言,使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2、实力目标:培育学生有感情地朗读课文的实力。学习本文作者
12、细致视察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。3、情感目标:了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为:通过品词析句了解海底世界景色奇异,物产丰富的特点是本课教学重点。由于学生缺乏实际的感性相识,所以对于远离大海的学生来说,体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。四、为达成本课的教学目标,激发学生的学习爱好,我实行以下的教学策略:(一)、情境创设法教学时,用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色调多样以及真实的海底录像,创设了有声、有色、有情、好玩的情境,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的学习爱好
13、。(二)、阅读感悟法本课中,老师树立以学生为主体的思想,把读、悟的主动权交给学生,让学生先自主学习,有特性化地体验,在此基础上与小组同学合作沟通自己读书的感受,然后与全班同学来共享,老师只在适当处点拨,启发,真正体现课堂教学的动态效果。(三)比较学习法牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处。五、说教学过程:(一)复习导入,引出问题本课的教学我干脆引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习,海底世界给你留下了怎样的印象?引导学生说出文中的中心句,从而做到抓一句而带动全篇。(二)、阅读赏析,落实目标1、自主学习、合作沟通海底景色奇异这个
14、特点理解起来相对困难,我引导学生先自主探究,再小组合作沟通。充分调动学生学习的愿望,发挥其学习的主动性;海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主,沟通补充来学习。做到有扶有放。2、探究反馈,品尝语言学生在合作学习的基础上,进行全班汇报沟通,此时,我注意引导学生通过比较学习来品悟语言,强化特性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。在理解景色奇异这部分内容时,引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的安静、海底的黑暗和闪耀的星星,安静和窃窃私语、植物的色调各异、大小不一进行对比,为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异,利用多媒体课件展示了以上对比显明的海底奇景。学生置身其中,对文本的理解
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