语文评课稿合集.docx
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1、语文评课稿合集语文评课稿 0 10 篇x 老师执教的雾在哪里第一课时,从整体来看,教学目标的设立和教学环节的设计都已兼顾。教学过程所呈现出来的老师素养也都得以呈现。王老师思路清楚,环节紧凑,设计合理,每个学生都能主动地参加到课堂中,总体来看这节课是胜利的,达到了新课标所提倡的以人为本的教学理念。 一、识字方法,敏捷多样 识字教学是一二年级教学的重点,王老师把这一块儿也落到了实处,突破的方法更是敏捷多样,充溢了趣味,如先出示带拼音的生字,指生分行拼读,然后沟通识记方法,王老师留意汉字的间架结构,引导学生视察字形,把握字的结构,写出美观的汉字。并相机指导示范书写岸字。紧接着王老师引导学生描红,适当
2、赐予了激励,充分体现了老师正确引导下学生自主有效的学习,重视新课标的激励性评价。紧接着又出示去拼音的生字,指生读、齐读,嬉戏摘苹果巩固识字,这些形式多样的的识字,让学生在愉悦的活动氛围中乐学、会学。最终齐读词语更是对字词强化了训练。我们要培育学生丰厚的人文素养和审美情趣,就要严格要求孩子从小对汉字的规范书写,一点一横,一撇一捺,王老师指导的都特别到位。把字写得规范,更是培育了学生严谨、细致、一丝不苟的性格。 二、以生为本,关注成长 1、x 老师让学生观赏雾中美景,激发酷爱自然之情的同时,提示学生:雾也给人们的出行带来了不便,有雾的时候,肯定要留意交通平安。王老师在语文课中适当渗透情感看法价值观
3、的教化,真正做到了教书又育人。 2、x 老师抓住雾的顽皮、调皮来指导学生学习雾所具备的这两个特征。另一方面引导学生理解雾特别了不得,他想把谁藏起来,就能把谁藏起来这一特点,由物及人,相机教化学生:努力学习,刻苦熬炼,让自己成为一个有大本事的人、为人民做贡献的人。 三、激发想象,拓展思维x 老师依据教材和学生特点,以读为本,重在说话训练。王老师几乎每个环节都有说话训练,巧设活动,留白,补白,培育并丰富学生的想象力,拓展思维的宽度和广度。例如:出示图片,想象说话:雾是个调皮的孩子,它把_藏了起来,无论是_,还是_,都_。相机引导学生想象,把大海藏了起来,除了大海、船只看不见了,还有什么看不见了?一
4、石激起千层浪学生思维的火花被点燃了,跳出水的鱼儿、小岛、渔民、海鸥等答案一个个从脑子里蹦出来,小手纷纷举起。突破了重点,课堂趣味横生,着实是一处亮丽的风景。这里是以学生为本的主题理念,激励他们的特性得到发展,让他们敢于表达自己的想法。 老师是课堂教学的引导者、评价者、激励者,更是参加者。王老师激情饱满,热忱洋溢,课堂中注意激励性语言,感染了学生,使学生也自信满满,融入其中。当然,没有完备的课堂,在教学过程中还有一些须要加以改进的地方,例如板书的内容应依据课文内容的绽开而绽开,它有肯定的空间依次,应有条理地进行设计,而不是一挥而就。语文评课稿篇 21. 授课老师思路清楚语言流畅支配合理效果良好。
5、给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。处理好智能培育与情感教化的关系,着眼于全面素养的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受学问,还带着自身的情感。动机须要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与老师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习学问,还有提高自己的实力学习审美情操培育特性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很胜利,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述,然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的学
6、习中学生不仅学的欢乐同时也学到了学问。要是授课老师的表情更丰富一点就更完备了。 2. 教学过程思路清楚,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。老师能够引导学生开展视察操作比较猜想推理沟通等多种形式的活动,使学生有效地经验数学学问的形成过程老师能依据详细的教学内容,引导学生动手实践自主探究合作沟通等。体现培育学生学数学思维方式,培育思维实力反思实力和动手操作实力。能够从学生实际动身,充分信任学生自己会学。关注学生已有的学问阅历,学生在课堂上能够主动参加主动交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系同等和谐,敬重学生,对学生有耐性。老师的应变和调控课堂实力强,教学效果:达到预定的教
7、学目标,教学效果好。学生思维活跃,信息沟通畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础学问与基本技能的同时,促进学生情感看法和价值观的和谐发展,培育学生的实践实力与创新意识。 3. X 老师的课教学思路清楚,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的亲密联系,经验了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培育了学生对学问的迁移实力。通过探讨沟通,引导学生概括计算方法,培育了学生的归纳概括的实力。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由老师干脆提出排列出来,而是由学生自己依据信息提出来的,问题来自于学生,培育学生自主探究式学习
8、。 4. 请坐,请读,请……,请字拉近了师生的互敬情意,道出了老师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教化事业,酷爱学生是老师本能的素养。 5. X 老师的课注意培育学生的自主学习意识,探讨式,参加式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生主动性。思路清楚语言流畅支配合理效果良好。6. X 老师的课有肯定改进,但仍需努力,要加强老师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干老师。学问点的讲解巩固如能运用多媒体设备来协助教学效益会更高。语文评课稿篇 3 教学目标: 1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。 2.理解这里的桂花再香,也比不上家
9、乡院子里的桂花。一句话的意思。 3.体会作者表达的浓浓思乡之情。 教学过程: 一、激趣导入 1.导语:童年是美妙的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题) 2.齐读课题。3.老师:读了课题,你有问题要问吗? (学生自由提出疑问) 二、初读课文,感知内容 1.学生选择自己喜爱的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。 2.读书沟通。 (l)请学生选读感爱好的段落。 (2)说说课文主要写了一件什么事? (3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学沟通、探讨。 三、细读课文,探究解疑 引导学生重点探究以下问题。 1.我为什么喜爱桂花?从文
10、中找出我喜爱桂花的句子读一读,说说我为什么喜爱桂花。有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。 2.重点理解摇花时的乐趣。 (l)为什么说摇花对我来说是件大事?(理解总是) (2)画出我摇桂花的句子。 理解这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,用劲地摇。 想象桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。的情景。 为什么说桂花纷纷 落下来的情景真像下雨,而且是好香的雨? (3)指导感情朗读。 3.理解于是,我也想起了在家乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨。这句表达了作者怎样的思想感情。四、课堂总结1.课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情景,表达了作者对童年往事的无比怀念
11、以及对家乡的酷爱之情。 2.指名有感情地朗读全文。 五、拓展延长回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?假如有,说给大家听听。 附:板书设计教案点评: 由于这是一篇回忆童年生活的文章,学生会很感爱好。老师要引导学生多读,在读中感悟和理解,自己发觉问题,并在读书、思索、探讨沟通中自己解决问题,驾驭学习方法。让学生回忆一下自己的童年生活,说一说不能忘怀的人和事,在阅读学习中培育口头表达实力。语文评课稿篇 4 一、新理念在课堂中充分体现。这篇课文不是太长,赵老师并没有带着学生从课文的开头逐段进行学习,而是直奔课文的重点部分,也是学生最感爱好的地方。这样不仅激发了学生阅读的爱好,而且进行了材料
12、的选择。哪小节给你留下了深刻的印象?你喜爱哪句读哪句。朗读要读出你自己的理解。这些亲切的话语给学生提出了详细明确的学习要求,还敬重了学生特性化的阅读体验,还创设了与生民主、同等、和谐的教学氛围。你想对像爸爸这样的建设者说些什么?可以说是对学生情感的延长,向学生举荐读物白杨礼赞,搜集大西北开发的资料,是课内向课外的延长。这些无一不体现了语文课堂教学的新理念。 二、重视对学生双基的训练,感受语文教学的朴实。 在学生默读思索课文主要讲了哪些内容,在感受深的小节旁做批注后,赵老师以填空的形式出现了这篇课文的主要内容:一位( )在( )向( )介绍生长在( )的白杨树,并借此表明了自己的心愿。感受:(
13、)的白杨。这就是对学生概括课文主要内容的训练。让学生理解词语高大挺秀中挺和秀的意思,再理解这个词语的意思,让学生理解从来,读出自己的理解,这些就是对学生在详细语言环境中理解词义实实在在的训练。再如,出示沙尘暴、干旱地带、洪水等图片,让学生自选一方面仿句说一说,想对像爸爸这样的边疆建设者说些什么?写下来。这些都是对学生扎扎实实语文基础学问的训练和语文听说读写实力的培育。 三、赵老师具有良好的素养,是洋溢着诗意的语文老师。 赵老师授课思路清楚,课堂环节环环相扣,每个环节过渡自然,给人一种流畅舒适的感觉。赵老师的语言简练,对每个学习活动的要求精确不重复。赵芳芳老师虽然是作课前对学生完全不了解,但是预
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