前滚翻教学设计.docx
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1、前滚翻教学设计 前滚翻教学设计 一、指导思想 以课标为依据,以互助协做、个人展示为主题,以体验胜利为主线,以学练为宗旨的主题思想,学生留意力不能长时间集中,创设情境,以嬉戏导入,诱发学生学习动机;仿照练习、嬉戏教学,引导学生自主思索,使学生身心归属课堂。充分留意到学生身体条件和运动实力等方面的个体差异,满意学生自我发展的须要。使每一个学生都能体验到“我参加、我运动、我欢乐、我胜利”的愉悦感受和胜利的乐趣。 二、教材分析 单元教学为三课次,本课为第一课次。滚翻技能技巧是水平四体育教学的主要教材内容之一,是人体的基本活动实力之一,是日常生活中必不行少的爱护性好用技能,在摔倒或跌下时可爱护自己,削减
2、损伤。对学生而言趣味性和挑战性并存,有助于学生学练主动性的激发和体育爱好的培育。能改善和提高人体平衡和空间感实力,对提高学生的柔韧性、协调性、灵敏、力气素养,具有重要作用。同样为以后以腰为中心轴做旋转技术的动作做基础如:鱼跃前滚翻、单杠回环等, 三、学情分析 授课班级是七年级是学生。这个阶段是人柔韧和灵敏素养发展的敏感时期,也是生长发育的关键时期,学生自控实力不强,留意力不能长时间集中,所以在教授内容中采纳嬉戏教学,认知实力差、好玩、好动、好仿照,乐于参与体育活动,并乐于向同伴展示技术动作。而前滚翻做起来敏捷、灵巧、连贯,符合学生的身心特点,易于教学,学好它有助于提高学生的协调性、灵敏性和空间
3、感。 四、教学重、难点 重点:蹬地、支撑、团身紧 难点:枕骨、肩、背、臀依次触垫滚动 五、教学目标 认知与技能:学生知道前滚翻的动作要领,理解正确的发力依次, 100%的学生能在爱护与帮助下完成35次,85%的学生能独立完成5次,50%的学生能做到滚动圆滑,动作协调。 情感看法价值观:在自主学习中,尝试练习中个人实力得到提高,爱护与帮助下合作学习的实力都得到熬炼,每个学生都能在课堂教学中体验到参加的乐趣,享受到胜利的欢乐。 六、教学方法 教法:语言、嬉戏导入法、讲解示范法、启发式、选优激励法、尝试教学法:“实践体验-认知-再实践” 学法:视察法、仿照练习法、相互纠错、自主练习、小组互助法 七、
4、教学流程 课堂常规愉悦热身(采纳嬉戏)学生仿照练习老师选优示范学生分组尝试体验老师示范爱护帮助老师集体纠错小组优秀生示范并爱护帮助老师巡回指导小组选优展示师、生共评学生提问、师生共答学生小结放松活动 八、教学过程 一、活跃心情阶段,7分钟 嬉戏:利用场地和器材进行抢垫嬉戏,学生围绕垫子慢跑听到老师的口令后快速跑向垫子上,没有站上垫子罚深蹲10个。 设计意图: 1、嬉戏导入调动学生的学习爱好和主动性; 2、起到热身的作用; 二、驾驭技能阶段,30分钟 第一环节:自主尝试,5分钟 情景:想想低着头看看天空中奔跑的白云,(学生发出疑问,低着头怎么看天呢?)我说:“确定能看到,自己想方法。”学生们就争
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- 前滚翻 教学 设计
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