五年级下册数学教案 5.2 可能性的大小沪教版 (11).doc
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1、 可能性的大小教学内容可能性的大小课型新 授教学状态分析教材分析:可能性是沪教版五年级数学第二学期第五单元的教学内容,本单元包括“可能性”“可能性的大小”及“可能情况的个数”三个部分。可能性的大小是对第一节“可能性”的进一步研究,也是为下一节“可能情况的个数”做准备,学生理解和感受可能性的大小非常重要。通过“猜测实践验证”的学习活动,逐步丰富对不确定现象发生可能性大小的体验,感受数学与日常生活的密切联系。以德育人,对游戏规则是否公平进行判断,并设计公平的规则。以数学的眼光认识现实生活中的随机现象,体验成功的快乐。学情分析:可能性的现象在生活中普遍存在,五年级学生具备了一定的表达能力和生活经验。
2、初步感受不确定事件有可能性的大小。学生已经会用“一定发生”、“不可能发生”和“可能发生”来描述现象,具有一定的理论基础。在贴近生活实际的“摸球”、“设计大转盘”等游戏活动中,从学生已有的知识经验出发,以自主学习、小组合作学习形式相结合,积极思考,经历知识的形成过程,理解可能性大小的含义。初步解决了生活中的统计问题,并为以后学习较复杂的概率统计问题奠定了基础。教学目标:1.知道不确定现象发生的可能性是有大小的。2.通过“猜测实践验证”探究过程,认识简单不确定现象发生可能性的大小,能对发生的可能性大小作出判断。 3.提高合作学习能力,促进语言表达能力的养成,获得运用知识解决简单问题的成功体验。4.
3、学科德育融进育人方向体验游戏规则的公平性。教学重难点:重点:通过实验操作,探究不确定事件发生的可能性的大小规律。难点:理解可能性相同的不确定现象;比较不确定现象发生的可能性。教学准备:多媒体课件、学习单、黄、白色乒乓球、彩笔、不透明袋子、抽奖转盘。 教学板块目标指向师生活动评价关注点一、知识复习,温故旧知通过复习引入,复习可能性的知识。请你用“一定”、“不可能”、“可能”判断以下事件是否发生。(1) 今年我10岁,明年我11岁(2)明天会下雨。(3)地球上太阳从西面升起。(4)有人用左手写字。学生汇报师:上一节课我们已经学过了可能性,那你能判断出4个袋子里几号袋子摸出的黄球可能性大吗?几号袋子
4、摸出的黄球可能性大小?为什么?关注学生对上一节课的知识掌握情况,为本节课知识的学习做铺垫。二、实践体验,探究新知合理的进行推测,对可能性大小进行初步的认识。激发学生的学习兴趣,在玩中学,在学中玩,体验知识的获得感。在实验中体会用数据说话的数学学科特点,同时鼓励敢于猜测与质疑的精神。理解可能性中的偶然现象。数量相同,可能性大小的探究。出示图片同桌讨论学生猜测:黄球数量多,摸到的可能性大;黄球数量少,摸到的可能性小。板书:数量多,可能性大;数量少,可能性小。师:到底可能性的大小与什么有关呢?接下来我们一起来学习“可能性的大小”。板书:可能性的大小齐读课题可能性大小一、数量不同,可能性研究活动一:摸
5、球游戏我们一起验证一下,真相和我们猜测的一样吗?游戏规则:1.每组袋子里有6个黄球,2个白球。2.组长只负责摇袋子,一人只负责记录。其余4名同学轮流摸球,每人摸3次。(用“正”字记录)3.摸出一个球,记录它的颜色,再放回去。4.观察表格中的数据,你们有什么发现?师:通过阅读游戏规则,你发现每组里有几名同学不需要摸球?其余的同学每次摸几次球?学生汇报师:请组长检查两种球的合计次数是否正确。小组讨论师:你们的实验数据是什么?有什么发现吗?(电脑记录)学生汇报师:几组的实验结果不能完全证明猜测的准确性,接下来我们来统计全班摸球的结果。老师记录其他的结果师:我们现在可以证明“数量多,可能性大;数量少,
6、可能性小”这个结论了吗?全班汇报预设:某组出现小概率事件。师:为什么这组摸到白球的次数比黄球的次数多?学生汇报小结:白球虽然只有2个,但是也是可能被摸到的。只是摸到白球比黄球多的可能性很小,是极个别现象。生活中也有些事情发生的可能性很小,比如买彩票等。师:如果想要摸到两种球的可能性相等,球的数量该怎么放呢?学生猜测板书:数量相同,可能性相同二、数量相同,可能性研究活动二:摸球游戏游戏规则:1.每组袋子里装有1个黄球,1个白球。2.组长负责摇袋子,一人负责记录。其余4名同学轮流摸球,每人摸2次。(用“正”字记录)3.摸出一个球,记录它的颜色,再放回去。4.观察表格中的数据,你们有什么发现?师:当
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