五年级下册数学教案 5.2 可能性的大小沪教版 (3).doc
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1、五年级下册可能性的大小教学设计一、教学目标1通过对大量自然现象的分类辨析,初步感悟可能性。能用“一定”“一定不”“不可能”描述确定事件,用“可能”描述不确定事件。2引导学生通过数学实践,初步接触统计思想,初步认识事件发生具有的可能性,体会事件发生的可能性的大小。3通过积极参与猜想、实验、验证、分析的过程,提高思维实践能力。二、教材分析我们都知道,在自然环境和社会生活以及生产中存在着大量不确定的现象,这种现象也叫随机现象。随机现象无法预知其结果,且对于一次实验,其结果可能带有很大的偶然性,似乎并没有什么规律。但在大量的从重复实验中,就可能呈现一定的规律性:有些现象发生的可能性的大些,有些现象发生
2、的可能性小些。我们称它为随机现象的统计规律性。由于学生的年龄和思维特点,他们一般不能在“比值”的层面上理解“概率”的知识。儿童的“概率”是由“目标数”和“非目标数”组成的。如:掷两个数点块,掷得的两个点数之和为7这个现象的目标数为6,非目标数为30。根据这个理念,教材中判断两种不确定事件发生的可能性大小时,只比较目标数的多少,目标数大,不确定事件发生的可能性就大,当目标数相同时,认为两种不确定事件发生的可能性相同。三、学生分析五年级多数孩子能在具体情境中区分确定和不确定现象,由于他们的年龄和思维特点,他们多数是凭借已有积累、认识只能在感性的层面理解可能性的知识,对随机现象的认识不够全面。在前期
3、的学习中,通过玩“掷数点块”、“猜乒乓球”、“摸牌”等活动,学生已经初步感知了在一定的条件下,可能性的大小与数量的多上有密切关系,并能借助树状图或画表等辅助手段枚举简单事件发生的可能情况或结果,初步感受随机现象的统计规律。最终建立起高于生活的可能性的认识。四、重点难点教学重点:知道不确定现象发生的可能性是有大小的,知道哪种不确定现象发生的可能性大。教学难点:发生的可能性相同的不确定现象,比较不确定现象发生的可能性的大小。五、教学过程活动1: 课堂热身(对应目标:1)默读下面材料,谈谈自己的想法。(1)太阳从东边升起,西边落下。(2)花是香的。(3)自然界中的水往低处流。(4)太阳绕着地球转。(
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