五年级下册数学教案 5.2 可能性的大小沪教版 (3).docx
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1、教学设计表一、基本信息学校课名掷一掷色子里的数学教师姓名学科(版本)数学(沪教版)章节第五单元学时1年级五年级二、教学目标知识技能:1、通过活动实践,使学生经历“观察、猜测、交流、验证”的知识形成过程。初步获得一些数学活动的经验。2、综合运用知识探讨事件发生的可能性大小。数学思考:3、能用统计的方法表达数据,进一步认识到数据中蕴涵的信息,发展数据分析观念。解决问题:4、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。5、结合实际情境,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。情感态度:6、在活动过程中初步学会与他人合作交流,培养积极的数学学习情感。7、感受数学与生活中的紧密联系,增强应用意识和
2、实践能力,感受数学探究的喜悦。布鲁姆认知目标分析二维框架:知识维度认知过程维度记忆理解应用分析评价综合事实性知识目标2目标2目标3目标3 概念性知识目标2目标2目标3程序性知识目标1目标3、4目标5元认知知识目标7目标6目标6、7三、学习者分析本课结合教材内容的特点,以具体生活情境来引领学习,并创设出学生能充分探索和交流的平台空间,使学生经历“观察、猜测、交流、验证”的知识形成过程,让学生获得一些数学活动的经验,用已掌握的方法表达数据,探讨事件发生的可能性大小,培养学生应用意识和创新意识。本次教学班的学生的基础知识、生活经验、动手操作能力、运用平板电脑技能、小组合作探究能力以及思维能力都具有一
3、定的经验和技能,学生能在教师引导下,在信息技术支持下,进行有效的综合与实践探究学习活动。四、教学重难点分析及解决措施教学重难点解决措施教学重点:同时掷两个骰子,得到的两个数的和为什么2和12可能性小,6、7、8的可能性大。为学生创设由“Aischool网络学习平台”、“交互式电子白板互动墙”、“课堂学习探究活动”组成的三位一体的活动探究环境,让学生在经历“观察、猜测、交流、验证”探究实验过程,探讨事件发生的可能性大小。教学难点:理解两个骰子,如5+6与6+5是两种不同投掷的情况。通过动手摇色子并结合探究工具表3帮助学生理解两个加数交换的式子如:“5+6”和“6+5”是两种不同的情况。本节课的教
4、学策略如下图所示:五、教学设计教学步骤起止时间(-)环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、情 境 问 题 导 入0:003:30结合实际情境,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。观看由学生所熟悉的PIZZA店经理录制的视频,领会的经理需求,确定数学活动的目标。1、观看由学校附近PIZZA店经理录制的视频。2、学生理解的经理需求。为学生提供大家熟悉的PIZZA店经理录制的视频,领会的经理需求,研究学生贴近身边的数学问题,激发求知欲,确定数学活动的目标。二、和 有 哪 些?3:307:301、知道朝上两个数字的和有哪些。2、在教师的引导下初步经历猜测、交流、验证的过程,为下面的小组探究
5、作铺垫。1、猜一猜:摇两个色子朝上面两个数的和有哪些?2、根据系统平台获得学生猜测的结果。3、议一议:为什么只有这11个和?最大是几?最小是几?1、猜一猜:摇两个色子朝上面两个数的和有哪些?把你猜测的结果通过Aischool上的“思维导图:色子和的猜想”提交。2、呈现数据,并进行议一议:议一议:为什么只有这11个和?最大是几?最小是几?。1、普米互动墙式白板提供拖拽功能呈现研讨任务。2、运用Aischool系统的资源库功能,随时调取运用课堂资源。3、Aischool系统的“思维导图”功能,可以满足全体学生自主猜测的个性化需求,呈现每人的猜测结果,避免了因为技术局限造成的虚假数据,限制了学生思维
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