2019七年级语文上册-第一单元-第1课《春》教学设计-新人教版.doc
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1、2019七年级语文上册 第一单元 第1课春教学设计 新人教版授课内容:春课型:讲读课课时:3课时教材分析本课是语文出版社出版的初中语文教材七年级(上)第一单元第一课。本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品,朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此,春作为第一单元第一篇课文出现是有其道理的。由春这一课开始,继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情,并在诵读中体会、学习观察自然的方法,学会用形象的语言描写景物
2、。学习者分析初一学生年龄小,阅读能力不是很强,特别是对写景抒情的散文,往往缺乏深刻的体会,理解不到作者的情感。我打算从朗读入手,利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式,使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验,逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。教学设计春一直是初中语文教材中的重点篇目之一,本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春绘春赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计,我尝试打破这一常规,整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终,让学生在朗读中重点品味文章的语言美。理论依据朗
3、读教学既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美。朗读有助于学生对文章的理解,在朗读中,能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法,特别是含义较深的语句段落,可以在反复地朗读中,让学生体会品味。学习目标:知识与能力:A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。C.学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法,理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。D.引导学生了解写景散文的基本特点。过程与方法:A、通过听读、朗读、品读等方式,让学生感知课文内容。B、通过对妙
4、词佳句的品析,培养学生的语感。情感态度与价值观:A、体会美文,培养学生健康的审美情趣。B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。重点难点疑点及解决办法:重点1、赏析本文优美的语言。2、细致观察景物,抓住景物特征进行细致地描写。难点作者借景抒情的写作特点。教学突破以朗读贯穿整个教学过程,指导学生在朗读中理解文章的内容,把握作者的情感。教学准备老师准备:剪辑并重新录制音乐早春曲、春意盎然;制作多媒体课件学生准备:预习课文,利用工具书解决生字词,搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句。第一课时一、教学目标:让学生在听读、朗读中理清文章思路。二、教学重点:整体感悟,理清思路三、教学过程(一)导入(由一
5、学生完成)同学们,天气渐渐地冷了,冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸,我想起了雪莱的一句诗:冬天到了,春天还会远吗?一提到春天,我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。同学们,让我们伴着这优美的音乐,随着老师一起走进朱自清先生描绘的春之中。(多媒体显示课题及作者)(二)听配乐朗诵。播放背景音乐,老师声情并茂地朗诵。多媒体显示:听读,说感受的话。(三)让学生谈谈听朗诵后的感受。师:听了朗诵,你听到了什么?看到了什么?有什么感受?请你以这样的句式说一句话。(多媒体显示:听了朗诵,我听到了/听了朗诵,我看到了/听了朗诵,我感受到了例:听了朗诵,我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情。)(四)
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