2019七年级语文上册-第六单元-第20课《皇帝的新装》教案-新人教版.doc
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1、2019七年级语文上册 第六单元 第20课皇帝的新装教案 新人教版教学目标:1、掌握生字词,了解安徒生和童话。2、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 3、了解人物性格特点,分析人物形象。4、理解童话的讽喻意义。 教学重点:理解童话的讽喻意义。教学难点:了解人物性格特点,分析人物形象。第一课时教学目标:1、初读课文,读准字音,理清文章结构2、初步理解人物形象教学过程:一、导入:(画面展示:丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩等,将学生引入童话世界)在欧洲的美丽国度丹麦,有这样一句话:人们可能不知道丹麦的国王是谁,但是没有人不知道伟大的童话家安徒生。有孩子的地方就有安徒生,他的童话伴随了世界各 地一
2、代又一代的儿童,用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢?这节课我们一起来走近大师的皇帝的新装(板书课题)。二、简介作者安徒生(18051875)全名是:汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。三、简介童话特点童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,
3、情节曲折离奇,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。四、听读课文,注意读准字音,理清文章结构。(一)听读课文。(二)正音滑稽j 陛下b 头衔xin 骇人听闻hi 钦差qn 更衣gng 随声附和h(三)分析段落,概述段意。第一部分(第1段)皇帝喜欢穿新衣服,(故事发生的缘由)。第二部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。第三部分,(5至22段)大臣和皇帝受骗、骗人(故事的发展)。第四部分(23段至末尾)皇帝裸体参加游行大典(故事在高潮中结束)。(爱新装-做新装-看新装-穿新装-展新装-笑新装)(四)口头复述故事。要
4、求:(1)叙述有条理,情节完整;(2)不遗漏人物重要的对话和心理独白;(3)口齿清楚,声音响亮。五、阅读课文,初步感知课文内容。(一)这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开,请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗(二)找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句:“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”。这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。六、
5、分析皇帝是个怎么样的人?1、第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?在全文中起着什么作用?用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上,爱慕虚荣,奢靡无度,昏庸懒惰,荒废朝政,这就揭示了故事发生的缘由,为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装”,这又为后文写他穿着那套“新装”-裸体游行预作了伏笔。2、皇帝为什么会相信骗子的话?第二部分:骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”,抓住了皇帝爱好新衣的特点,针对这个特点行骗,投其所好;又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别
6、出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。3、皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况?皇帝很想知道衣料织造的情况,但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时,心里未免害怕,所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看,接着又派一位诚实的官员去看,他想,这样比较稳妥。表现出他很心虚,害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。4、皇帝在看骗子织布时心里想的是什么?皇帝听见两位官员这样说,可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗?”一想到这一点,他十分恐慌,不知所措,只得说道:“哎呀,
7、真是美极了!”“我十二分的满意!”并且装模作样地“仔细地看着织布机”,表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严,维持专制统治,也只能这样自欺欺人,皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔,还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知,口是心非。5、分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写皇帝在换上“新衣”以后,“在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢”,赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态,意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看,确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人,装模作样的丑态。6、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候,有点儿“发抖”,但
8、他却摆出一副更骄傲的神态?皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后,既“有点儿发抖”,“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”,意识到受了骗,为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”;却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”,“摆出一副更骄傲的神气”,他要维护自己的尊严,只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前,装作确实穿着美丽的新衣,硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严,维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢,自欺欺人。7、小结皇帝的性格特点:爱慕虚荣,荒淫奢侈,昏庸无能,愚蠢可笑,口是心非,自欺欺人。七、布置作业第二课
9、时教学目标:1、分析其他人物性格特点。2、理解童话讽喻意义。教学过程:一、复习:分别列举皇帝的可笑举止。 二、分析大臣们的言行 1、先去看布料的两位大臣,课文怎样描写老大臣看衣料?这样描写具有什么样的表现力量?课文写出老大臣看到骗子,“正在空织布机上忙碌地工作着”,他“把眼睛睁得特别大”,“惊骇万分”;他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”,但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时,骗子请他走近一点,问他“花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮。”这是先发制人:花纹这么美丽,色彩这么漂亮,如果竟然看不见,那你真是愚蠢透顶,一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑,决定“决不
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