2019-2020学年八年级语文下册第六单元第22课礼记二则学案无答案新人教版.doc
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1、2019-2020学年八年级语文下册第六单元第22课礼记二则学案无答案新人教版第一课时 虽有佳肴【学习目标】1、了解礼记相关知识,体会文言体裁“记”的特点。 2、用“意义”法划分句子节奏,熟读并背诵课文。3、积累重点文言字词,准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。4、培养学生良好的学习习惯,重视实践,付诸行动,教学相长。【相关链接】1、走近作者戴圣,西汉官员、学者,汉代今文经学的开创者。字次君,世称小戴,西汉梁国睢阳(今河南省商丘市)人。今本礼记,即小戴礼记传为圣编。2、了解背景礼记是中国古代一部重要的典章制度书籍,儒家经典著作之一,西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。
2、本文节选自学记,学记是礼记中的一篇,写作于战国晚期,不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 3、文体常识汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”,礼记即对“礼”的解释。【自主学习】1、给下列加点字注音。不知其旨( ) 嘉( )肴( ) 自强( ) 教学相长( ) 学( )学半 兑( )命2、借助工具书及课下注释解释下列字词句。虽( ) 至道( ) 自反( ) 善( )困( ) 是故( ) 自强( ) 旨( ) 教学相长 ( ) 兑命曰:“学学半。”其此之谓乎!( )3、仿照示例,为课文划分朗读节奏,然后反复朗读,读准字音,读出节奏,体会古汉
3、语特有的韵律美。【导航】借助语法知识,分析句子结构,以读对停顿:如主谓间需稍停顿;动宾短语中,动宾间应稍停顿;介宾后置时,其前应稍停顿;宾语前置时,其后于主语间应稍停顿;转折连词前稍停顿;承接指示代词后要停顿;根据语气助词确定停顿节奏。示例:虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。4、你能否试着翻译课文?把翻译不清楚的句子写下来,全班讨论。【导航】文言词语与现代词语最大区别在于,文言词语以单音节构成。文言词的意思,有的可用加字的办法解释,如“弗食,不知(知道)其旨也”;有的用换字的办法解释,如“弗(不)学,不知其善(好处)也”。【合作探究】一、交流讨论“自主学习”部分的
4、内容。二、文本探究1、本文论述了哪两者之间的关系?二者之间是什么关系? 2、 课文告诉我们什么道理?你能具体解说一下吗? 3、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用? 4、课文结尾为什么要引用兑命的语句? 5、“教学相长”与“学学半”的说法有什么相同点和不同点?两者之间是什么关系? 三、综合探究6、文章是怎样论证“教学相长”的? 7、 你能具体说说本文在语言和说理上有什么特点吗? 8、 读完本文后你有哪些体会?联系自己的实际来谈。(提示:从教者的角度或学者的角度) 【拓展提升】阅读下面两个语段,完成下列各题【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不
5、足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:“ 教学相长也。兑命曰:“学学半。”其此之谓乎? (虽有嘉肴)【乙】君子学必好问。问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣,而或不达于事,识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚决焉? 【注释】奚怎么。 (选自孟涂文集)1、解释下列加点的词非问无以广识 理明矣,而或不达于事 2、用“/”为文中两个画横线句子标出停顿。(每句标一处)教然后知困 君子学必好问3、用现代汉语翻译下面的句子。学学半好学而不勤问,非真能好学者也4、根据选文【甲】和【乙】的内容,用自己的话填空。选文【甲】论述了 的关系,选文【乙】论述了 的
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