不知疲倦的人(共6页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上第六册第七单元33、不知疲倦的人教学设计杨浦区齐齐哈尔路第一小学 顾咏梅指导教师 杨浦区教师进修学院 储竞【课前预习】1、 正确朗读课文,读准字音,不添字,不漏字。2、 画出不理解的词语,尝试用已掌握的方法理解词义。3、 课题中“不知疲倦的人”是谁?读读课文找到答案。【说明】通过课前预习,扫清字词障碍,为课堂学习的有效做好相应的准备。当然,要使预习真正起到为课堂教学“铺垫”的作用,还应该因文而异地提出预习要求,第三题旨在引导学生关注课题中的关键词语进行阅读。三年级的学生尚处于阅读学习的起步阶段,没有阅读方法,缺少阅读经历。教师可在预习内容的设计上渗透学法指导,并在课堂
2、教学中进行检查和反馈。【教学目标】1、 掌握课文中的9个生字:孜、朦、胧、曙、沓、浸、弋、攀、登。积累词语,并用学过的方法理解词语。2、 学习课文1、2、5节,初步了解排比句的结构和作用,借助句式学说排比句。3、 朗读课文,背诵第5小节。4、 感悟陈景润抓紧分秒、忘我学习的坚韧品质。【教学过程】一、解题引入,揭示课题。1、齐读“疲倦”。“疲倦”这个词语是什么意思?“不知疲倦”又是怎样理解?2、问:不知疲倦的人在课文里指的是谁? 3、问:说到陈景润,就不得不说到一道著名的难题,你们知道是什么难题?师:哥德巴赫猜想被誉为“数学皇冠上的宝石”。为了解开这道难题,许许多多科学家用尽一生的时间和心血。陈
3、景润就是其中的一位。虽然这道难题至今无人能解答,但陈景润的研究已取得国际领先的水平。4、朗读课题。二、检查预习,学习生字。1、出示词语,读准字音: 黎明 朦胧 曙光 一沓 沉浸 游弋 窸窸窣窣 密密麻麻 攀登 2、重点指导:(1)“黎”的字形。(2)问: “黎明”指的是什么时候?(天刚亮的时候或将要亮的时候)(3)师:天亮时出现的阳光叫什么?(曙光)师:“黎明”和“曙光”这两个词都表示了新的一天的开始。过渡:陈景润怎么会取得如此辉煌的成就?他是一个怎样的人呢?自由读读课文,找到文中概括的一句话。(这个环节后加一个说明)二、学习第一小节1、出示: 陈景润是一个不知疲倦的人,他孜孜不倦地学习和工作
4、,绝不轻易放过一分一秒的时间。 2、学习词语:孜孜不倦 (1)齐读词语(2)师:“孜孜”是什么意思? 学生查字典理解。“孜孜不倦”是什么意思?你能不能联系课文内容说说这个词语的的意思?(陈景润勤勉地学习和工作,不知道疲倦。)3、指导朗读句子【说明】 字词学习始终是语文学科的根本,在这个片段的教学中,教师注重字词教学,指导学生读准生字的字音,并采用查字典理解关键字、联系课文理解词语、据意找词、归纳词语的使用语境等不同方法,帮助学生真正理解词语。过渡:陈景润怎样孜孜不倦地学习和工作呢?课文哪几小节作了具体介绍。再次自由读文,边读边思考,遇到生字多读几遍。四、学习第二小节1、师生合作读 当黎明到来之
5、前,大地还是一片朦胧的时候, 当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候, 上班的铃声还没敲响,2、 男女生再次合作读出示:当黎明到来之前,大地还是一片朦胧的时候,陈景润起居的那间小屋子里,已经响起了轻微的朗读外语的声音;当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候,陈景润的床边,已积起了一沓数学演算手稿;上班的铃声还没敲响,陈景润已咽下最后一口馒头,站在图书馆的门口等待开门了。 思考:老师为什么用两种颜色出示第二小节?3、师:像这样,围绕一个中心内容,连用三个或三个以上结构相同的句式,这样的句子叫排比句。每一句结构相同的句子叫分句,分句和分句之间一般用分号连接。【说明】 排比句是小学阶段应该掌握的修辞手法。三
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