【人教版语文五年级上册第5课古诗词三首教学建议】-五年级下册古诗词三首.docx
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1、【人教版语文五年级上册第5课古诗词三首教学建议】 五年级下册古诗词三首 人教版语文五年级上册第5课古诗词三首课文中,泊船瓜洲、秋思、长相思都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗,都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。小编在此整理了人教版语文五年级上册第5课古诗词三首教学建议,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版语文五年级上册第5课古诗词三首课文教学建议 1、学生应该是积累了一些表达思乡怀亲的诗词,要善于利用学生的积累,引入新课的学习。 2、三首古诗词所要表达的主题是一样的,但是表达的方法各异,泊船瓜洲是写景抒情,秋思则是叙事抒情,长相思则融写景与叙事于一体,来表达作者的思想感情。基于这个特
2、点,可以在初读课文,理解内容之后,把三首诗放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时,感受语言的各自特点,揣摩表达方法的不同。 当然,也可以按顺序一首一首地进行教学,要有导有放,以第一首诗为例,学习理解诗的大意,体会作者的思想感情,揣摩作者的表达方法,二、三首诗则放手让学生自学,通过交流来理解诗意,通过讨论和教师的点拨来比较写法,通过诵读来积累语言。 3、引导学生学习诗词的时候,要体现自学为主的原则,放手让学生自己读诗,结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点,适当点拨,使学生正确理解诗句的意思。 比如,对泊船瓜洲中提到的三个地名,学生可能只是机械地理解为
3、“从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只隔着几座山”,却不明白作者心里真正的想法。教师可以这样点拨:“作者这两句诗提到了三个地方之间的距离,他到底要说的是什么意思呢?”“京口和钟山离得很近,这与作者有什么关系呢?”在学生心愤而求通、口悱而不能言时,教师适当地介绍背景,帮学生体会文字里面蕴涵的意思。 比如,秋思中,“洛阳城里见秋风”,仅仅是要说秋天到了吗?也要在学生不留意之时,引导其思考“秋风”带给人心理上的感受。 再比如,长相思中的“故园无此声”中的“故园”,不仅要让学生联系前文,明白“故园”是什么地方,还要点拨学生想象:为什么他想到了“故园”?他可能想到故园的什么呢?从而使学生体会“故园
4、”二字所承载的无穷的韵味。 4、要重视诗词的朗读指导: 采用多种方式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会,引导学生把握住作者的感情基调,读出自己的感受。 5、要切实提高古诗词背诵积累的质量。在熟读成诵的基础上,让学生认真保质地默写下来。 6、可以引导学生课外搜集诵读积累有关乡思的诗词或诗词名句,并启发学生在说话和习作时加以引用,提高语言表达的品位。当然,也可以让学生搜集表达思乡情感的歌曲,唱一唱。 7、教学本课生字,要引导学生自学,利用掌握的学习方法记忆字形,通过形近字对比或形声字的方法,扎实地写好生字。本课出现了几个多音字,要在
5、初读时帮助学生读准字音,熟读时体会它们的意思。本课的多音字有:“间”读jin;“万重山”和“意万重”的“重”读hng;“还”读hun;“风一更”的“更”读gng。 人教版语文五年级上册第5课古诗词三首教学设计 【设计理念】 从语言文字入手,紧抓重点词句,反复咀嚼,反复品味,反复朗读,引领点拨学生把握诗词意象,提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略,以情感人,注重情感体验,感同身受地与文本对话,入情,悟情,融情,升情。 【教学过程】 一、温故知新,把握主旨 1、复习泊船瓜洲,重温思乡情: 一水之隔,近在咫尺,偏不能还,不由感慨明月何时照我还? 春满大地,离家已久,思绪万千,不由感慨明月何时照我还?
6、 2、明月千里寄相思,故乡,不管身处何时何地,你,都是我们心中永恒的家园。这节课,我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。 3、自由读两首古诗词,要求读得正确、通顺。通过看注释,查资料,试着说说两首诗词的大概意思。 4、初步了解两诗词异同: 两诗词都是表达思乡之情,其中长相思是词。长相思是词牌名,内容多写男女或朋友久别思念之情。 二、对话文本,入情入境 学习秋思: 1、指名朗读古诗。 2、交流诗的大意,结合重点词随机点拨引导: 体悟“见”之萧瑟: “见”什么意思?见到什么?(秋风) 看到“秋风”这个词,你会想到什么?(秋高气爽,凉风习习,心旷神怡;秋叶纷纷,落红遍地,寂寥肃杀。) 秋风是没有形
7、状的,难道真的看得见?“见秋风”,其实见到的是一幅怎样的景象?(感受萧瑟冷清之氛围。) 唐代洛阳应该是何其的繁华,然而这一切诗人却视而不见,见到的,只是冷冷的秋风! 想象“意”之万重: “家书”是什么意思?古人说,家书抵万金,假如你给家中写信,会写些什么? 简介:张籍出身寒微。幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡,后客居洛阳。 假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你还会在家书中写些什么呢? 这么多的话想说,真可以说千言万语,用诗中的话说,就是什么?(意万重)反复读“意万重”。 秋风落叶唤起思乡梦,小桥流水的故土
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