【新统编人教版】小学六年级下语文17《他们那时候多有趣啊》优质精品课教学设计.docx
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1、【新统编人教版】小学六年级下语文17他们那时候多有趣啊优质精品课教学设计 17*他们那时候多有趣啊教学目标1.默读课文,了解课文内容,体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。 教学重难点默读课文,了解课文内容,体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 教学策略1.默读教学指导学生快速默读课文,默读时要集中注意力,认清每个字,了解课文的主要内容。 2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文,可采用的方法有:从文体的角度,设计阅读层次; 让学生在文本的阅读中,搜寻相关信息; 引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。 3.语言运用学完课文,引导
2、学生大胆展开想象:未来的学习生活还有可能是什么样的?同学之间互相交流。 教学准备1.预习课文。 2.准备资料:多媒体课件。 教学课时1课时教学过程一、导入新课,读题质疑1.谈话导入。 (1)交流想象:现代科技发展迅速,社会面貌日新月异。我们想象一下,未来的学校会是什么样的呢?(2)学生畅所欲言。 (3)引入课题:同学们的想象丰富而奇特,而美国作家艾萨克阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢?今天我们来学习课文他们那时候多有趣啊。(板书课题)2.读题质疑。 提问:读课文题目,你想知道什么?(预设:“他们”是谁?“那时候”是什么时候?怎样“有趣”呢?)【设计意图】上课伊始,开门见山,启发学生想象未来
3、的学校,由熟悉的话题引入,令学生兴趣盎然。接着读题目,引导学生质疑。 二、默读课文,整体感知1.说一说:怎样提高默读的速度?2.学生交流。 3.归纳提示:不要把全部注意力放在个别字词的识记上,应侧重于对内容的理解; 尽量不回视,多扫视; 适当圈点勾画重点词语和句子,保证阅读效果等。 4.快速默读,说说课文大意。 【设计意图】引导学生初读课文,提炼默读的方法,并运用阅读小技巧整体感知课文内容,既符合学生的阅读规律,又为后面进一步的学习奠定了基础。 三、自主阅读,比较不同1.探究不同,感知环境。 (1)提出问题:他们那时候多有趣啊一课中,“他们”指的是谁,“那时候”又是什么时候?(2)学生明确:“
4、他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人,“那时候”是几个世纪以前。 (3)教师启发:这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩,怎么会知道“那时候”的事情?(通过一本“真正的书”)(4)引导思考:“真正的书”真是个奇怪的措辞!和它相对的是什么样的书?玛琪用的书和它有何不同?(课件出示课文第3自然段)课件出示: 他们翻着这本书,书页已经发黄,皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动,不像他们通常在荧光屏上看到的那样,顺序移动,真是有趣极了,你说是不是?读到后面,再翻回来看前面的一页时,刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 小结:一本普通的纸质书却被称作“真正的书”,令女孩感到格外稀奇。可见这篇科
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