新统编人教版六年级下语文《17.他们那时候多有趣啊》优质课教学设计.doc
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1、_新统编人教版六年级下语文17.他们那时候多有趣啊优质课教学设计1.默读课文,理解课文内容,说说将来的上学方式与今天有什么不同。 2.理解科幻小说,理解课文构思特点。学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。 3.发挥想象力,想象将来的学习生活还有可能是什么样的。 一、导入新课,激发兴趣。 1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过将来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。(唤起学生对将来学校的无限遐想) 2.板书课题,交流作者信息。 3.导入新课:如今,我们就跟随作家艾萨克阿西莫夫走进将来的学校,感受将来学校的学习方法以及他们是如何对待如今我们的学校的。 二、初读课文,扫清字词障碍
2、。 1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:鄙夷不屑(_i)憎恶(w) 3.理解课文中四个词语的反义词和近义词。 憎恶(喜欢 厌恶)绝望(希望绝望)鄙夷(崇拜鄙视)傲慢(谦虚 傲慢) 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。 (本文通过对将来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育形式的假想和反思。文章新颖生动,引人深思。) 2.通读课文,考虑两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们如今的学校有了哪些理解? (孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。)
3、3.默读课文考虑:将来的“机器学校”与我们如今的学校有什么一样点和不同点?完成表格。 现在 未来 学习地点 专门的学校 家里 授课老师 真人 机器人 学习形式 学习同样的课程,一起学习,互相帮助,互相讨论 单独学习,人机对话;因材施教,根据学生情况调整进度 学习气氛 和谐、开心、有趣 讨厌、让人憎恶 四、交流讨论,拓展延伸。 1.玛琪到底喜不喜欢“将来教育”?这样写的好处是什么? (玛琪不喜欢“将来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的间隔 ,调和了“梦想”和“现实”之间的关系。同时,这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题,这些问
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