谈语文教学的语感训练.doc
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1、谈语文教学的语感训练谈语文教学的语感训练山东省莱芜市莱城区牛泉镇中心小学 刘爱芳新课程对语文教学的性质,目的都是有了新的规定和解释,提高语文素养提到了重要的 位置。语文的人文性和工具性的关系,更成为人们关注的焦点,二者的统一应该在教学中 如何体现,也是各位语文教师最感头疼的问题。尤其是小学阶段,学生的知识积累、认识 能力都相对薄弱,如何实现语文教学的目的更成了摆在教师面前的难题。甚至小学生的心 里、心里特点和小学语文学科的性质、任务,我认为,小学语文教学应该以语感训练为重 点。语感就是听起来顺耳,说起来顺口,看起来顺眼的一种语言直觉思维能力,它包含着对 语言的感受和理解,体现出语言表达过程中的
2、多种需要,同时也是对语言符号中的意义和 涵义,知性内容和人文精神的综合把握。古人所谓的“人选烂,秀才半” ,说的就是培养语 感能力的重要性。学音乐的要培养声感、乐感、节奏感(可统称乐感) ;学美术的要培养光 感、色感、形状感(可统称形式美感) ;学语文,理解当然应该培养语感。培养语感,无论 对掌握语文的工具性还是人文性来说,都是极其重要的。因为它既表现手段,也表现为目 的。语文具有工具性,也就是具有完整的知识系统,俗话说“无规矩难成方圆” ,对于学生 的听说读写来说,这一知识系统中的一个个知识点,就是一个个的规矩,语文的工具性首 先表现在这些规矩性上。但语文教学的目的却不仅仅是拥有这个工具(即
3、占有知识) ,而是 在于这个工具的熟练运用(即培养听说读写能力)或者说是要将知识化为能力,化为一种 直觉能力、生命能力。怎样化呢?关键在于训练语感。语文具有工具性,就是有文学、美术、历史学、政治学、伦理学、文化学等多种属性, 具有社会小百科的特征。语文教学之所以具有综合教育目的,就在于这种小百科性,语文 教学之所以举步艰难、收效缓慢,恐怕也在于这种小百科。也就是说,我们有时很难断定 在语文教学中哪些是份内的任务,哪些是份外的任务,往往在小百科的迷宫中迷失方向。于漪老师说:“语文教育的人文性的确是一个古老而年轻的话题” 。我认为说它古老, 是因为历来语文教学都不可能回避它;说它年轻,则是说如何寻
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