2021《雨说》 6-雨说的.doc
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1、2021雨说 6:雨说的雨说 6:雨说的教学设想 这首诗采用了拟人的手法,赋予了春雨一种灵动的生命,拥有了特殊的韵味。要求学生在学习时,注意朗读、讨论,了解诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,感受诗歌的感情基调,并通过想像体验情境,理解诗歌的内容。 课时安排 1课时。 教学内容和步骤 一、创设情境,导入新课 二、初步朗读全诗,熟悉课文内容 1教师范读全诗。 2学生自由朗读全诗。 3在词语摘抄本上摘抄词语。 田圃寒浅锢踪迹留滞喑哑温声细语 喧嚷知悉抗拒洗礼油膏襁褓安息 三、学生自由朗读全诗四、讨论交流,理解诗歌内容 四、采用问题组合的方式,引导学生逐步深入理解诗歌内容。 1问题组合一: 通过这一组问题,
2、意在把握诗歌的基本内容,为进一步的学习打下基础。 (1)文章标题为雨说,请概括一下,雨“说”了哪些话? (2)学生齐声朗读“等待久了的田圃跟牧场小溪渐渐喑哑歌不成调子”,教师用生动的语言描述自己读第一段时脑海中出现的画面。 (3)学生自由朗读其他章节的内容,然后仿照教师示范的方式进行想像,并用生动的语言描述自己想像的内容。 (4)指名学生描述自己想像的内容,并为自己所描述的画面取名。 (5)教师引导学生理清各章节内容之间的联系,把握诗歌的.写作思路。 2问题组合二: 这一组问题,意在引导学生理解诗歌中的优美文句和关键语句,进一步理解诗歌内容,体会诗歌中的思想感情。 (1)朗读“等待久了的田圃跟
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